一、教材解读与学情分析
“学写故事”位于部编版教材八年级下册第六单元，本单元的课文，都是传统的名家名篇。学生通过对本单元的学习，要掌握的写作能力是“学习论事说理的技巧”，也就是叙说的技巧。这样设置，旨在让学生能够将故事叙述完整，并且将故事中的人物刻画丰满，展现出其特点。在写作的过程中，能够发挥自己的联想和想象来丰富故事情节，让故事波澜起伏，引人入胜。
在此之前，学生已经学习了以下内容：
1.热爱生活，热爱写作。2.学会记事。3.写人要抓住特点。4.思路要清晰。5.如何突出中心。6.发挥联想和想象。
1.写出人物精神。2.学习抒情。3.抓住细节。4.怎样选材。5.文从字顺。6.语言简明。
1.学写传记。2.学习景物描写。3.语言要连贯。4.说明事物要抓住特征。5.表达要得体。
1.学习仿写。2.说明顺序。3.学写读后感。4.撰写演讲稿。5.学写游记。6.学写故事。
而在《语文课程标准新版2022》中，对于7-9学段的学生，在写作方面的培养要求是：
1. 写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
2.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
3. 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
4. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
二、设计理念
基于以上对教材的解读和对学情的分析，我的设计理念如下：
理念之一：本课是在学生已经学习和掌握了一定写作基础之上进行的，因此教师的作用主要是渗透和引导，以便学生能够学会运用所学，叙述一个完整、有趣的故事。学生虽然已经学习了一定的写作知识和技能，但是在认知和运用上仍存在不足，需要老师及时给予指导。因此本课程设计从学生的写作基础出发，以学生的写作情况为参考，设计示范和自主写作交流相结合的活动，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
理念之二：学练结合，有思考性，让学生在练习中巩固提升，并把所学的知识运用到生活中。
三、教学想定
1.理论讲解
让学生翻到课本第128页（部编版八下六单元），从开头阅读至129页止。提问“读完以后，你认为应该怎样才能写好故事？或者说“写好故事我们可以怎么做？””结合学生的回答做理论讲解并出示学习目标。
2.写作实践示范
随机抽取几个学生，让他们每个人提供一句话并写在黑板上，然后由自己进行编辑成一段完整的话，并将成果进行展示。
学生以小组为单位，分为4组，给每个小组提供一个话题，让他们通过讨论，然后以接龙的方式，每个人依次说上一个完整的句子或者一段话，接上前面同学说的内容，（此过程中，适当给予提示）尽量在6分钟内完成。最后每个组推选出一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听，比一比，看哪个小组的故事最吸引人，并做点评。
3.巩固提高
活动结束后，布置作业，让学生以《 的故事》为题，或者自选话题，写一篇不少于600字的作文，并明确写作要求。
三、以学定教，确定目标
1. 学生能有头有尾，完整地叙述一件事或者一个故事。
2. 学生能够发挥自己的联想和想象，丰富故事情节，使故事变得吸引人。
3.学生能够将故事中的人物刻画丰满，展现出其特点。
四、学习重难点
重点：明确叙事的要点和技巧，将故事叙述完整。
难点：将故事中的人物刻画丰满，展现出其特点，让故事读来引人入胜。
五、学习过程
（一）开题引入，明确学习目标
引入：同学们，大家都听过故事吧，有的同学可能还自己读过故事，那么故事究竟有何魅力让我们如此着迷，那些精彩的故事又是怎么写出来的呢？带着这个问题，我们今天一起来学习如何写故事。
请同学们打开课本，翻到课本第128页，从开头阅读至129页，边阅读边思考：怎样才能写好故事？或者说，我们应该如何去写一个故事，并且让它变得吸引人。
明确：
标准 方法和示例
1.故事有头有尾，完整叙述，具有趣味性，读来引人入胜。方法：设置悬念、先抑后扬、适当运用修辞手法等
如：蒲松龄的《狼》
2.故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。方法：增加细节描写，如语言神态的刻画，描写具体，如人物的蜕变过程或者其在故事中具体事件的表现
如：《孙权劝学》中的吕蒙
3.发挥联想和想象，丰富故事情节方法：换位思考，站在人物的角度进行思考并描绘等
如：《卖炭翁》中老人的心理描写
出示学习目标：
1. 能有头有尾，完整地叙述一件事或者一个故事。
2. 能够将故事中的人物刻画丰满，使其有血有肉，展现出其特点。
3. 能够发挥自己的联想和想象，丰富故事情节，使故事读来引人入胜。
（二）开展活动示范，调动学生的积极性
活动一：你说我写（预计8分钟）
明确规则：
每个小组出一名同学，提供一句话或者一个短语（词语或者名字亦可）并写在黑板上，由老师将之扩写成一段话。
要求：
这段话完整地叙述一件事，最好富有趣味性。
（三）学练结合，游戏写作
活动二：故事接龙（预计12分钟）
明确流程和要求：
1. 每个小组根据老师提供的话题，或者自己确定一个话题，开展讨论，然后从第一名同学开始，每个人说一句话或者一个情节，要接续上前一个人的内容，尽量在6分钟内完成。最后每个组推选出一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。
2.每个组推选一名同学上台将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听，其他同学边听边按照前面所学的好故事的标准，就故事的完整性、趣味性和其中吸引自己的部分撰写评价。
3. 展示部分评价，让小组间互相交流，并根据同学的意见，完善整个故事并写在作文本上。
提供思路：
叙事技巧：
⑴设置情境让笔下人物陷入危机。或用突发性事件做开头。
⑵改变事情发展的常规方向。
⑶让你笔下的人物围绕着一个物品行动或者围绕一件事情活动。
⑷让你笔下的人物不要轻易做成事情，可以适当地设置一些障碍。
⑸拉长真实的时间，可以加入合理的联想和想象去丰富细节。
叙事模型：
1.生活设置情境（起）“某时某刻某地某人在做某事/发生了某事”
2.在这个情境中我希望做什么。（承）“我想做什么/有什么想法”
3.做这个事情遇到阻力。（转）
4.因为某个原因（坚持、帮助、学习等）希望变成了现实。（合）
5.感想。（点）
温馨提示：
选择的某件事或者话题只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，使故事情节更加生动、曲折、感人。
可以先列一个提纲，把主要情节构思好，确定主体框架后，再适当加入自己的联想和想象，让故事有些波澜。
（四）及时巩固，自主创造
活动三：牛刀小试，展现自我
（选做）在完成本节课故事完善修改撰写后，根据本节课所学的内容，以《 的故事》为题，或者自选话题，写一篇不少于600字的作文，并把它讲给别人听。
