“如歌的日子”走过了二百季。每一季都记忆犹新，每一季都伴着期盼和热望。
往前翻看，第一百季发在三月一日。从一百季走到今天，历时六个半月，一百九十多天。这一百季走得迟缓，走得艰难。
刚建立公众号时，就像养育一个新生的婴儿，时时刻刻惦念着它。作为班主任和语文老师，日常的工作已经让人应接不暇。我偏又不安于按部就班地上课，总想拓宽语文学习的领域，为学生创设更广阔的语文空间，让学生过更丰富的初中生活。想法多，做的事自然就多。于是，要在每天的繁忙中挤出时间发公众号，就需要辗转腾挪。很多时候，学校的工作学生的事情是不能耽搁怠慢的，只能推迟压缩下班在家的时间。尽管多次受家人揶揄嘲讽，却不思悔改，每天不发公众号就心绪不宁。
看别人的公众号版面雅致美丽，忍不住向人请教。不再满足于只插个图片，便注册了秀米，用图文编辑器美化文字。每次编辑，从众多背景图中筛选、从众多分割线中筛选、从众多小插件中筛选。把孩子们的文字粘贴进去，认真修改一番，再复制到公众平台中。虽然，图文并不尽完美，但也因此耗费了更多的时间。
有一段时间，稿件出现短缺。每周在批改随笔时，我都要认真写作业批改记录----其实学校并没要求写随笔这项作业，更没做批改要求。哪些孩子是优秀，哪些孩子没写够；哪些孩子的文章被推荐，需要利用周末的时间让家长帮忙打成电子文档发给我。每个周五，都要反复向孩子们说：记着把随笔发给我哦。我实在没有时间录入孩子们的文字，只好求助于家长。可是，有时候家长也忙。更多时候，是孩子们自己忘记告诉家长。还有甚者，有些孩子开始不屑于发表自己的文字了。他们自谦说：我觉得写得不好；不足以发表……随笔本上我那大笔批阅的“推荐”二字，不再是一种赏识，而成了索取和催逼。懒散和怠惰是一种病，会传染。渐渐地，有好几个主要供稿人疏于发稿。
我有些气恼。工作中的繁忙与苦闷、班级里的躁乱与喧闹，种种不快酝酿起来，忍不住向孩子们发起火来。劈头盖脸地吵一通，心情极其低沉。又自怨自艾：都怪自己写不出。要是像王君老师像晓东老师一样，每天都有作品，何苦向孩子们索要呢？可这公众号原本就是为孩子们服务的啊，最初的想法不就是记录这三年初中如歌的日子吗？
那段时间，难以坚持的痛苦总在折磨着我。
后来，临近期末，日子越发匆促。要参加一次优质课选拨赛，殚精竭虑了两三周；为参加暑期教师成长学院，读导师的书、做课堂设计、写成长力竞选演讲词；撰写《基础训练》习题；参加培训和湿地年会；设计两个微课……在课堂教学上，我本就底子薄能力弱，每一个课都要设计后再推翻，每一次重新再来都有蜕皮般撕裂的痛。于是，公众号的推送便日复一日地推后搁置。最长的时候，有十天没发一篇文章。
总会想：这个事儿完成了生活就从容了。可是，这个事儿完了又有下一个事儿。日子便总是在无形的催逼中焦灼着，美好和诗意自然逃遁无踪。读读书、练练字、背首诗词、写点文字，我渴望的生活日渐离我远去。
“如歌的日子”就这样步履沉重迟缓了。
非常想念寒假的那段日子。在老家，日子是那样宁静和从容，时间是那样的仁慈和舒缓。每天陪孩子打球，看书，讲故事。晚饭前后，准时坐到电脑前编辑孩子们的寒假专栏文字，没有网络，就用手机流量推送公众号。每一个日子都在孩子们的文字中圆满地画上句号，连大年三十和春节也没停下。不觉得辛苦，也不是所谓的“用心”，只有心灵的安适和愉悦。
我不太关注点击量和赞数。只要有一个孩子在乎，这件事就值得去做。
这学期，孩子们面临毕业，班里又增加了二十位成员，班级一下子庞大起来。作文、周记、随笔，堆在桌子上像三座大山。时间总是捉襟见肘。
前行，本该被美好吸引着，而不是被生活催逼着。可怕的不是慢下来，而是痛苦地承受。
所有事不都是这样吗？
读书、写作、做课题、讲优质课，成长的美好在招引；作业、随笔、谈心、做公众号，孩子进步的美好在招引。生活中的一切都朝向美好，前行，是为了靠近更多美好。
每一天都是美好的一天，朝着美好，向前！
