最近，学生学习态度不好，特别浮躁，布置的作业也是敷衍了事。这不禁让我联想起工作中遇到的一些事情。在高中工作的时候，我不担任班主任，也曾经担心过自己可利用的时间少，成绩是否会比别的班差，结果没有，我们班经常是年级第一名；后来我调到一所寄宿制学校工作，学校有晚辅导，我们在晚辅导上讲题，然而，我们的成绩并没有比下午就放学就回家的兄弟学校的平均分高；再后来，有了延时服务课，老师会在延时服务课上辅导学生完成作业，如果还有时间，还会做一些别的题目，学校有一个不上延时的孩子，我去打听过他的成绩，属于优秀的行列。
以上三则事例或许可以说明，上课和作业的时长，与孩子的学业成绩，没有正相关，那么，作业还有什么意义？
我查阅了相关资料，资料如下:
第一，作业对学习成绩有提升作用。这是作业通常最为人所知的功能，库柏(Cooper)对家庭作业的50项相关研究进行元分析后发现，年龄是调节作业时间与学业成就之间关系的重要变量。对中学生而言，作业时间与成就之间存在较强的正相关，而对于小学生，二者之间存在微弱的正相关甚至是零相关。②研究者对于该现象做出了如下解释③④：其一，由于注意力发展不完善，家庭环境中的分心刺激可能导致低年级儿童的家庭作业效率下降；其二，年龄小的儿童一般还未形成有效学习习惯，这减弱了家庭作业对成绩的促进作用；其三，年龄较大的学生或成人能够意识到长期学业成就的获得与坚持完成作业之间的关系，而儿童则难以意识到作业的这一长周期的价值。但是，不管怎样，我们认为家庭作业为小学生提供了课堂外练习的机会，有利于促进小学生对基本技能的掌握，加深对所学知识的理解。适量的作业有利于提高小学生，尤其是高年级小学生的学业成就。
第二，作业有利于提高学生的自我调节学习能力。家庭作业是典型的自我调节学习活动，家庭作业为学生提供了参与自我调节活动的机会，在完成家庭作业的过程中，能够提高学生的自我调节学习能力，如元认知调节能力、情绪调节能力、时间管理能力、环境控制能力等。Xu等人的研究发现，对于不同年段的学生来讲，作业将学生的学习带入到其日常生活当中，和许多具有竞争性的其他活动并列在一起，学生需要承担更多的责任组织他们的学习环境，并监控他们自己的学习活动，从而发展了自我调节的能力。
第三，作业有利于培养学生的积极心理品质。如前所述，尽管研究发现，小学生的家庭作业时间与其学业成就之间存在较弱的正相关甚至是零相关，但美国家庭作业研究专家库柏依然主张小学生应该有家庭作业。他认为，对于儿童而言，家庭作业可以帮助他们形成良好的学习习惯与性格品质。②在完成家庭作业的过程中，学生能够形成自律、遵守作业规范、敢于面对困难并克服困难、坚持、抵御诱惑、对学习的责任感等积极心理品质。心理学家科尔诺指出，家庭作业是学生的工作，它使学生学会如何忍受枯燥，锻炼了他的意志力，促进其责任感与纪律意识的形成。
第四，作业有利于提升学生的合作与沟通能力。家庭作业是学生在课外时间所从事的活动，学生可以在课外的任何时间完成，在包括学校在内的任何地点进行。作业活动时间、地点的特殊性，为其活动方式的灵活性提供了保障，可以是单独活动、小组活动、班集体活动、与家庭成员一起活动等。学生在完成小组或集体形式的家庭作业的过程中，能够提高团队合作、人际沟通与交流能力等社会能力。
因此，我们得知:作业一定要控制好量，提高学生的学习和作业的兴趣，才是提高学业水平的关键。
