引用一个思想家的概念，自由就是一个人不受制于另一个人，或另一些不因专断意志而产生的强制状态，即被称为个人自由或人身自由的状态。在这里，我们所说的自由，仅指涉及人与他人之间的关系。
一个孩子的成长，需要的是一位老师的教导吗？还是一个教育的体制作为保证，教室需要保证每一个孩子发展自己潜能的自由。儿童是能自我建构的。我们期望每个成人发现这个秘密。我们自己也应该发现，成长是一个生命内在发生的事情。我们学习的过程是一个依靠我们生命内部领悟的过程。教师的教是一个环境，但并不是关键所在。成长的过程不依靠老师来建构，尤其头6年。他是依靠老师给儿童提供的环境由儿童自己来建构的，这个非常的重要。这就是要给孩子自由的原因。蒙特梭利认为，自由包含了两个内容：第一个内容是“自由就是活动”，第二个自由就是“自己做自己的主人”。
幼儿从出生的时候，他一定是要受人照顾的，否则他活不下去。由于他必须受人照顾，因此他就跟成人产生了关系。这种关系只可能有两种情况：一种是自由平等，一种是强制，没有第三种。
自由包含了对生命的尊重、对生命成长法则的尊重、对人的尊重。而强制关系中，几乎把所有的权利都放在了强势一方的手里。
活动对于儿童来说太重要了，不让儿童活动就等于不让儿童思考，儿童的成长就是借助于活动进行的。有活动的自由，孩子智力状态就会很高，心理状态就会很好，情感会成熟。
自己做自己的主人，这并不是我们以往认为想做什么就做什么，而是你可以按自己的意志，执行自己的计划，你的计划不被任何人破坏。
我们不喜欢让别人做我们的主人。黑人为了争取自由，进行了上百年的努力，他们愿意牺牲生命。今天我们在为孩子做自己的主人而努力。我们都要自己做自己的主人，在小时候就要做。
