目前，教育部正在紧锣密鼓修订义务教育课程标准，根据新课标修改，2022年小学初中的教材都要使用新课标背景下的新教材，这应该是历史时期的新话题。
落实新课标，就不得不谈谈学生作业负担。
在分析学生过重学业负担的构成中，我们发现，现在很多教学内容缺少与学生兴趣、爱好、生活、成长的关联；教学方式缺少对学生好奇心、探究欲、成就感的关注。
教学内容不管多与少，学生都不感兴趣，会觉得是一种负担。学生进了学校、进了课堂，就感觉是在受罪，没有在学习的过程中感受到学习的快乐。新课标的落实就是为了解决这个问题。
“双减”的治本之策，在于改变教学内容与方法，增加学生的学习内驱力，变学业负担为学习享受。我认为这是最本质的办法。
一定要通过改变教学内容，改变教学方法，增加学生学习的内在动作，让学生感觉到学习是一种享受，而不是负担。
要实现这个目的，就是要通过新课标，改进教学内容、教学方法。
新课标这个话题很大，我今天简单从四个核心概念，谈谈把握新课标的关键内容、价值追求。四个概念包括：大观念、大任务、真实性、实践性。
一、大观念
大观念的核心是关注碎片、零散知识背后的结构、联系、规律。现在的教学太碎片化，太零散化了，要通过零散的知识来看背后的结构、联系和规律。
追求知识能力的应用和迁移。只要是观念上的东西，就有应用和迁移的可能。如果是停留在碎片上的知识点，就很难有根本性的迁移。
大观念追求的是知识能力、道德价值和力量升华。这一点太重要了，如何让学生把知识和能力转变为一种价值观和力量，就是大观念所要追求的东西。
培根有一句名言——“知识就是力量”，我认为不一定，如果知识没有通过深化，就不可能直接转化为力量，只有转化为学生的价值观念、追求，知识才能变成力量。
