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  • 小学数学图形与几何领域需要解决的关键问题

    图形与几何是小学数学学习的四大内容之一。在教学中,似乎存在一个理所当然的事实——将平行四边形转化为长方形来推导平行四边形面积公式,将两个完全相同...

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  • 学生的数感是怎么发展起来的(二)

    学生数感的发展主要来自五个方面,一是来自自然数的“数字”“位值”“数级”,二是来自分数和小数的计数单位,三是来自近似数的一个区间,四是来字从确定...

  • 学生的数感是怎么发展起来的(一)

    在小学数学教学中,不论是专家还是教师,经常会提到数感以及数感的培养。但是,在实际操作中,对数感是什么?数感如何培养?还是感到十分模糊。 首先需要...

  • 从课程标准看“教学评”一致性

    一、“新课标”前言关于“教学评”一致性的阐述如下。 一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着...

  • “教学评”“一致性”与“一体化”的区别和联系

    “教学评”一致性是新课程标准明确的理念。之所以用“明确”二字,而没有用“提出”,在于“教学评”课堂课堂教学固有的理念和要求,只是新课程标准颁布之...

  • 我们应该追求的数学课堂

    课堂改革这么多年,知识和技能落实的很充分,但数学素养则完全依赖学生的悟性,具有偶然性,也就是说,某些学生数学素养的习得,主要是靠自身的悟性习得。...

  • 课堂教学“教学评”一体化新思考

    “教学评”一体化是新课程标准倡导的理念,有学者也把它称为“教学评”一致性。当然也有人这样认为,教学评一致性主要是从宏观层面讲,即在进行课堂教学设...

  • “隐性知识”需要通过“体验”来习得

    新课程改革,是夹裹着对“高分低能”的教育现实的批判而来的。“高分低能”的对立面应该是“高分高能”,因为“低分高能”显然是不可以的,所以就有了“高...