《教师的使命》已做过导读，今天才有时间翻开这本书。本书与2021年由张文志先生写成出版。全书共分成三个部分，分别是“辑一教育是更难的事业”“辑二教育的退守之路”“辑三以教育为...
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读《教师的使命》有感（一）
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从“教师外出培训学习”说开去（十四）——外出学习返岗交流（二）
我将返岗交流的题目定为《从“外出培训学习”说开去》，其第二个目的是试图与老师们讨论，我们为什么要持续的学习和研究？或者说，教师持续学习和研究的内驱力来自哪里？这种持续的学习和...
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从“教师外出培训学习”说开去（十三）——外出学习返岗交流（一）
2025年4月21日至29日，我到陕西师大进行为期九天的培训学习，根据要求和安排，外出培训学习的老师返岗后，都要进行返岗交流。 我在思考这么一个问题，之所以外出培训后返岗交流...
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从“教师外出培训学习”说开去（十二）
《从“教师外出培训学习”说开去》这一组文章，主要是围绕《道德经》第四十二章中“道生一、一生二、二生三、三生万物”，链接到教师的学习和研究，是怎么一回事来谈的。前八篇文章已基本...
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从“教师外出培训学习”说开去（十一）
《从“教师外出培训学习”说开去》这一组文章，主要是围绕《道德经》第四十二章中“道生一、一生二、二生三、三生万物”，链接到教师的学习和研究，是怎么一回事来谈的。前八篇文章已基本...
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从“教师外出培训学习”说开去（十）
《从“教师外出培训学习”说开去》这一组文章，主要是围绕《道德经》第四十二章中“道生一、一生二、二生三、三生万物”，链接到教师的学习和研究，是怎么一回事来谈的。前八篇文章已基本...
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从“教师外出培训学习”说开去（九）
《道德经》第四十二章中“道生一、一生二、二生三、三生万物”，链接到教师的学习和研究，已基本谈完。现再补充一些例子，以进一步将这句话，链接到教师的学习和研究。 今天主要说说“二...
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从“教师外出培训学习”说开去（八）
上篇文章谈到，《道德经》“道生一、一生二、二生三、三生万物”中的“二生三”，“二生三”是一个融会贯通、触类旁通、举一反三、结构化的过程。表面上，我们只是对自身专业的学习和研究...
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从“教师外出培训学习”说开去（七）
上篇文章谈到，《道德经》“道生一、一生二、二生三、三生万物”中的“一生二”，特别是“二”，链接到教师的学习和研究，最明显的就是“阅读与写作”“输入与输出”“学习与实践”“理论...
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从“教师外出培训学习”说开去（六）
上篇文章谈到，关于教师专业学习和研究，与《道德经》里“道生一”之间的联系。“道生一”的过程，链接到教师的专业学习和研究，可以看作是“一个教师从出生一直到成为一个正式教师，站上...
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从“教师外出培训学习”说开去（五）
前边四篇文章阐述，专业学习和研究，能提高自己的生活质量和人生格调。为何这样说，拟用《道德经》里的一句话——“道生一，一生二，二生三，三生万物。”进行阐述。 上一篇文章专门说明...
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谢谢关注，我写这组文章用意旨在提升教师学习和研究的内驱力，接下来我会用多篇文章、多个角度阐述我的思考，敬请雅正和交流🙏
从“教师外出培训学习”说开去（四）
上次说到，要把专业学习和研究，变成自己的生命状态，就要把专业学习和专业研究，与自己的生活与人生结合起来。也就是要感受得到，持续的专业学习和专业研究，能提高自己的生活质量和人生...
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从“教师外出培训学习”说开去（四）
上次说到，要把专业学习和研究，变成自己的生命状态，就要把专业学习和专业研究，与自己的生活与人生结合起来。也就是要感受得到，持续的专业学习和专业研究，能提高自己的生活质量和人生...
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从“教师外出培训学习”说开去（三）
前面两篇文章已经说过，中小学幼儿园教师外出培训学习，要提高培训的效果，就得提升培训学习的主动性，而提高培训学习主动性，前面两篇文章分别提到两个最直接的策略，一是“带着问题和困...
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从“教师外出培训学习”说开去（二）
首先说明一下，本来这篇文章昨天写第一节的时候，题目叫做《中小学教师外出培训学习建议》，但昨晚上想了想，那个题目范围还是比较狭窄，决定把题目改为《从“教师外出培训学习”说开去》...
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从“教师外出培训学习”说开去（一）
随着国家对基础教育教师能力提升的重视，中小学幼儿园教师外出培训的机会越来越密集，每一位教师外出培训的几率也越来越高。这一定程度上推动了基础教育教师的能力提升，助推了教师的专业...
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教师持续学习的内驱力
人之所以成为人，或者说与其他动物的根本区别之一，其实在于持续的学习。社会发展到今天，其实，“学习”无时不在发生，但现实中很多学习是无效的，不客气的说，“很多”这个词，可以换成...
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由“非纸笔测评”说开去
非纸笔测评搞了两年，记得当初（2021年年末）进行非纸笔测评的培训，我就听得云里雾里，跟其他老师聊到当初的培训，基本上所有老师都是这样的感觉。 两年过去了，细细想来，当初的培...