课堂过程性评价的类型 2022年新版《义务教育数学课程标准》指出：采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。这里的“...

图形与几何是小学数学学习的四大内容之一。在教学中，似乎存在一个理所当然的事实——将平行四边形转化为长方形来推导平行四边形面积公式，将两个完全相同...

图形与几何是小学数学学习的四大内容之一。在教学中，似乎存在一个理所当然的事实——将平行四边形转化为长方形来推导平行四边形面积公式，将两个完全相同...

学生数感的发展主要来自五个方面，一是来自自然数的“数字”“位值”“数级”，二是来自分数和小数的计数单位，三是来自近似数的一个区间，四是来字从确定...

在小学数学教学中，不论是专家还是教师，经常会提到数感以及数感的培养。但是，在实际操作中，对数感是什么？数感如何培养？还是感到十分模糊。 首先需要...

一、“新课标”前言关于“教学评”一致性的阐述如下。 一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着...

“教学评”一致性是新课程标准明确的理念。之所以用“明确”二字，而没有用“提出”，在于“教学评”课堂课堂教学固有的理念和要求，只是新课程标准颁布之...

课堂改革这么多年，知识和技能落实的很充分，但数学素养则完全依赖学生的悟性，具有偶然性，也就是说，某些学生数学素养的习得，主要是靠自身的悟性习得。...

“教学评”一体化是新课程标准倡导的理念，有学者也把它称为“教学评”一致性。当然也有人这样认为，教学评一致性主要是从宏观层面讲，即在进行课堂教学设...