在学习分数除法问题解决时，有一类问题是求两个未知量。但这两个未知量之间是倍数关系，因此，这样的问题过去被称为“和倍问题”，有些是“差倍问题”。这类问题主要引领学生经历两个大的步骤。
第一个步骤是梳理题目数量关系。梳理题目中的数量关系，又包括两个环节。环节一是圈出题中的各个数量，包括单位“1”、倍数量和倍数。这三个数量里最关键的是要圈出单位“1”。也就是倍数量和倍数可以不圈，但一定要圈出单位“1”，同时还要在题目问题的后边写出“求倍数量和单位1”。环节二是复习用字母表示数量的时候，两个有关系的量要用同一个字母来表示，比较方便，并梳理题中的两组数量关系——“单位1乘倍数等于倍数量”“上半场得分加下半场得分等于全场得分”。
第二个步骤是列方程解答。在这个步骤中注意强调：一是将单位1设为x，根据两个数量的关系，用字母式表示出倍数量；二是在解出x以后，第二步是将含有x的字母式具体等于多少算出来，第二步并不是解方程；三是在写“答”的时候，因为要回答两个数量是多少，所以最好是分开来“答”，否则很多同学就只会回答其中一个数量。
目前，轰轰烈烈的课堂教学改革中，出现了这样模式，那样教学结构，呈现出百家争鸣的局面。这是好事。但同时我们也要清醒的看到，这些“模式”也好，“教学结构”也罢，都聚焦在“怎么教”的问题上；我们或许忽视了一个问题——“教什么”永远比“怎么教”更重要。也就是我们在研究教法的同时，每一个内容、每一节课，一定有那么一两个核心的知识点，需要我们去深入的挖掘和突破。这个不是把简单的问题复杂化，而是“生动的前提是深刻”。
