今天有幸聆听了江苏南京宝船小学江和平校长的精彩演讲。
江校长从生活物品谈到名人名言，深入浅出的告诉我们，故事就在我们身边，故事与写作之间存在诸多联系。
一、以故事为脉络的习作内容建构
1、说故事，让儿童的叙述可视化
这样图文结合可以有效激发儿童有表达的需要，有表达的内容，有丰富的内在语言。江老师还告诉我们，写作课“写”是最重要的，而不是老师的“说”，老师的指导要为儿童的写作服务。
2、接故事，让儿童的故事具体化
他用精彩的图文为儿童提供了关于史莱克的故事的丰富资料，为儿童的的顺利续写疏通了有效的途径。
3、编故事让儿童的思维个性化
借漫画豆豆的故事选材难题迎刃而解。精要好懂管用，将知识隐藏在教学步骤的设计和写作任务的描述中。发现构思的秘密，没想到进行构思的尝试，关注故事中，没想到的情节。
二、以故事为脉络的习作教学策略
故事就像给作文批上了一件唐衣。
1、制造故事经历建构习作共同体
美国儿童文学作家山姆斯沃普在一所小学教瘦作文课，他总是想方设法的让孩子走进奇妙的故事
2、烘托故事氛围，营造故事心理场
以<<学会道歉>>为例，告诉我们问题应该是越来越接近心的。故事氛围的烘托，使儿童易于动笔，乐于表达，善于表达。
有故事的对话方式，其实是聊天式。轻松的聊天背后，其实是教师对课堂目标和儿童心灵的充分关注。江老师告诉我们好的课堂不一定有多么隆重，多么热烈，素朴才是最好的状态。“素朴而天下莫能与之争”。
最后江校长希望我们在以后的教学过程中能做到以文带文，让语文生活更惬意些。
