本以为这个暑假，会彻底与工作、学习绝缘。
在父母身边的日子，每天的生活被琐碎填满：帮父亲忙活琐事，包揽一日三餐，还要耐心检查两个孩子的作业。整日沉浸在柴米油盐与生活琐碎里，我以为这个假期只会是安逸松弛的日常，不会再有专业上的精进与突破。
可生活总在不经意间，送来意外的考验与机遇。
8月3日上午，一通来自县教研员的电话，彻底打破了我松弛的假期状态。通知我需要围绕张爱军教授的《备课专业化——学教评一致性教学设计的理念与操作》一书，面向全县英语教师做专题分享，分享时间定在8月20日左右(后来确定为8月24日)。
接到任务的瞬间，我满是忐忑与惶恐。
此前我只在本校做过英语写作主题的分享，受众不过三四十位本校英语老师、两位校长，范围小、压力轻。而这次，是面向全县数百名英语教师的公开教研分享。我反复自问：我哪里来的勇气接下这份沉甸甸的任务？
但转念一想，这是难得的成长契机，更何况身后有温暖又专业的教研团队做后盾。哪怕能力不足、经验尚浅，也值得勇敢尝试、突破自我。思虑再三，我咬牙接下了这次分享任务。
任务敲定，我立刻着手准备：火速选书下单，在喜马拉雅反复搜寻相关学习音频。万幸找到了这本书的理论讲解内容。那段时间，我把碎片时间利用到极致：做饭时听、做家务时听、买菜路上听、睡前休息时听。
可身在父母家中，周遭琐事繁杂、心绪浮躁，即便日日聆听，整整五六天也毫无实质性进展，始终沉不下心梳理内容、搭建框架。
眼看着分享日期一天天逼近，焦虑感扑面而来。万般无奈之下，我8月10日返程归家，专心备战本次教研分享。
8月11日，我静下心梳理任务、核对资料，却发现了一个致命失误：我买错书了。
瞬间陷入极度的焦虑与慌乱。重新网购来不及，线下书店寻遍无货。万般焦急之时，幸运接踵而至：书店主动对接郑州供货商。即便那段时间连日降雨、物流不便，供货商依旧承诺单独发货，次日即可送达。
悬着的心终于落地。我继续依托喜马拉雅的音频内容深耕理论，沉下心梳理学教评一致性的核心内涵。8月12日，正版书籍终于到手。翻开书页，熟悉的教研理论、专业理念映入眼帘，此前模糊晦涩的知识点瞬间清晰，理解起来顺畅了许多。
我用整整两天时间通读全书，吃透核心理论。8月14日，正式启动课件制作。可直到8月15日，我依旧毫无头绪，不知道该如何搭建分享框架、如何落地理论内容。
只能一边逐字啃书本，一点点填充课件内容。熬夜打磨数日，做完三十多张幻灯片后，我却满心挫败：内容空洞、理论悬浮、脱离教学实际，完全达不到教研分享的标准。
那种无力、焦虑、手足无措的感觉，几乎将我裹挟，几度想要退缩。
困顿迷茫之际，我先向松娜老师倾诉困惑。没想到几句简单的交流，瞬间点醒了陷入僵局的我。她告诉我：不要单纯堆砌理论，以真实课例导入，全程依托课堂实例，让理论落地实践，做到知行合一。真是一语惊醒梦中人！
找准方向后，我的思路彻底通透，框架一点点搭建完整，内容一点点落地细化。8月17日下午，我带着初步成型的思路与课件，找莎莎老师探讨打磨。我的整体设计思路、理论结合课例的分享模式，得到了她的充分认可。
大方向既定，所有的迷茫焦虑烟消云散，我沉下心深耕细节、打磨内容。日夜打磨、反复修改，直至8月20日，完整课件终于制作完成。意外的是，教研员审核后，认可了我的分享内容。我深知课件依旧存在诸多不足，只是这段跌跌撞撞、全力以赴的备考过程，足够真诚、足够用心。
后来的两天我依旧逐页核查、根据莎莎老师的反馈，一遍遍复盘、一遍遍修正。
终于，在正式分享前两日，我完成了全部内容的深度梳理、课件的精雕细琢，圆满完成了这场猝不及防、却收获满满的教研挑战。 （待续）
