这是我在张淑娟老师的大学生思维与元认知课的第二次作业，这次作业是关于“隐性拖延”的问题。
（1）我学到了哪个知识点？ （作答要求：选一个我们课程中的知识点，详细展示,并标明出处）
在这第二节课中我学习到了拖延中还有“隐性”拖延，这深深地触动了我。我猛然间发现隐性拖延已经融入了生活中，仿佛没有却又无处不在。隐性拖延又让我想到了高中老师说过的“假努力”，“假努力”即是看似很努力但却毫无作用或者作用很少的行为。这种“假努力”的危害极大，它的可怕之处就在于假努力的本人都没有认识的自己所做努力的“虚假”。
（2）我是怎样用它的?(作答要求：展示上述知识点是如何指导自己的学习的，要求有时间、地点、具体的知识、自己之前的做法、优化后的做法等)
“假努力”在学习上又存在如无比详细的记录课堂笔记而实际知识却没有听、用持续的刷题这种手上计算来代替对知识的思考等问题。应用时间:3.16 地点:高数课堂 在这节课上注重听老师讲解，课堂笔记只记录关键内容（自己看懂即可，也可课后补），在课后写作业前自己做例题来加深知识点理解。
（3）我还想怎样用上它？ （作答要求：设想新的应用情景，其他要求见第二问）
“假努力”同样在体育锻炼上存在，想着强化锻炼身体的某一项最后却笼统的跑步来避免复杂的锻炼，这也是一种“假努力”。运用到自身是在下次棒球课时强化练习远投。
