这两天外地学习，澜必须学会独立了。
和家里完全不同，这是一个外面的环境。
昨天对澜的不放心 ，现在可以放下， 他开启另一种学习系统 ，他开始尝试独立 、跟随他人的带领和安排 。没有细致的约束，他要对自己的行为负责，和外界友好相处和互动。这是一种考验……
我们住的朴门生活馆是一个开放空间，有几个孩子夏令营，所以澜有玩伴，不同的人带来不同的能量 ，和每个人的相处都是学习 。天南海北的孩子 、每个人的特质都不同，和不同的小朋友玩耍本身也很有趣吧。
客栈里每天有不同客人来，老板娘每天都有很多谈话交流，自由玩耍的澜可以看书，可以和小朋友玩，也可以混在大人堆里。澜可以听她们不同的故事 ，昨天他听人讲自己的故事流泪，对于情绪和苦难他很敏感 ，所以回来看见他安静坐着 一动不动听别人的故事，还说好好听 。我也是奇了。
根据我们自己的情况 ，我和澜都必须学会在合适时间独立做合适的事情。
要学会能自己做的 ，绝不依靠他人，这是我们的共同学习，他从社会 ，他人， 学校能学到的东西也同样很多 ，作为家庭 ，学校 ，社会 ，这三元都是人学习的舞台，只是适应的不同阶段不同学习的比重平衡问题。
三元的学习流动才是构成孩子学习的综合立体图景。
不同的人都可以成为老师。 社会是最后把所学去服务去历验的地方。
今天会想到，孩子是孩子 ，不能随心所欲，旁边有一座山，他还不能我要去我就去了。他的体力智力还没成熟 ，大人心猿意马 ，想去哪拔腿就走 。带着孩子也不假思索就走 ，但孩子做不到。
一个带着孩子的成人 ，要看到自己的能力也要看到孩子的能力 ，作出优先的安排 ，兼顾两者需要 。这并不容易，我们要么就安全在家，安全第一，不出去了，要么按大人的喜好周游世界带着孩子满世界跑，要考核的是什么。想像你是一个七岁孩子，对于周游世界是什么感觉？他不能完整考虑行程食宿作息时间，他只能跟随，但他跟随的是否合适孩子自己本身呢，信息涌入，疲惫，时差，外出的紧张和另一个系统的应急工作，和在家的状态真的很不一样。
孩子无法像成人那样冒险 ，这部分东西要慢慢的给到孩子。
除了生活 ，还有社会实践 ，这也是如实发生在生活里每一天每一刻，我们离不开和人打交道 ，离不开民间市井 ，人间百态 ，这都是生活的一部分，这种人与人发生各种行为交汇的地方在社会里 ，学校和家庭的融合终将把孩子带到这世间，这人与人的关系的共和体中，这里充满所有的元素，所有的生机。
这里有合作有服务 ，也有竞争有对立，
家庭 ，学校 ，社会责任三部曲 ，从温暖走向光走向合作最后走向自我塑形。
我看到真实，不加掩藏的生活原生态，这些细节是真实有力的，恰好是孩子内在最要捕捉和学习的。
他们看到完整，一个不那么干净的小店，有四面八方的客人，谈论各种话题。老板娘收钱 ，娴熟的做早饭，兼顾吼小孩 ，这些生活细节都真实无比。
前面的店面林良满目，光鲜整洁，老板人前堆笑，后面的厨房还有维修间却有可能混乱无序。 但这些都构成某种细节对比的美。摊位上美味的肉食，后面栅栏笼子里温顺的鸡鸭鹅。这些都是真实的生活。
看到就好，不用解释什么。
我们看到干净整洁光彩的背后是什么支持。了解两个方向，孩子就会有一个全貌，将来如果他要做一件什么事，他知道除了外面的还有里面的，除了赏心悦目还有辛劳，除了出口还有进口。如果有一天，他能同时注意到内外，注意到呼吸，注意到平衡，他实现他的目标，即有光的一面，也能把那看不见的暗的一面整理清楚。这样里外一致的样子会创造出怎样的工作品质？这样子也是我们父母这么多年才意识到，缺一不可，必须注意事物的全面整体性，眼到手也要到。不可眼高手低，不可纸上谈兵…
每个家庭文化都很不同，但对于我，感觉到生活摩擦的苦，慢慢学会面对苦，吃苦，从中学会独立，生存的能力，和他人合作和谐的能力是当务之急。
所幸，第一天澜的混乱，休息吃饭时间混乱，无所适从，不愿跟随客栈老师，到和他说清楚，不允许他独自行动，听从指挥安排，信任客栈的老师，第二天各方面上正轨。
他和一个新的男孩子团队一起玩，跟随老师，外出溯溪，自由玩耍，一起准备午餐吃饭，这一天他玩的很开心。
我也渐渐放下心了，第一次跟随我，并没有一个固定的夏令营，留在客栈，跟随陌生老师，一整天的自由活动。只有中午和放学后妈妈来接管。
和家里固定的节奏，妈妈一直陪伴，什么都有安排。到从混乱独立中，自己建立关系，跟随团队，自己解决问题。自己寻找玩耍内容。我们都开始进入向外扩展的部分，我感觉到这部分对我们生命的重要意义，其实，我和他都需要这样独立的，自由的机会。
早餐的肠粉和酸奶
市集
寻找学校
楼顶看得到梧桐山
早上还有晾晒洗衣
有时下阵雨
有一天早上看见彩虹了 难得
不忘做作业 、从示范一次到他自己独立可以完成了
上课地点好美
我们做的泥塑，从细胞分裂到胚胎
