2021年12月3日中原焦点团队刘永利分享816天。今天阅读《陪孩子遇见美好的自己》，孩子的舞台——看见孩子独特故事的视野。
叙事取向很重视属于个人独特的知识与能力，称为在地性知识。其中往往存放许多珍贵与热情故事的情节，在叙事治疗概念里，很重要的是要先把眼光对焦在人们生命热情的所在，也就是人做哪些事情的时候，眼睛是发亮的、笑容是满足的。不过从儿童发展的概念或文化里对儿童的期待，我们习惯不去关心孩子的热情在哪里，而是关注孩子应该要会什么，做什么才是正确的、有用的，大人对于孩子常有许多定好的标准，这些标准代表主流文化的观点与要求。
5岁的孩子会背英文字母A到Z是厉害，5岁的孩子会开始认识一些字也是厉害，因为这些厉害在大人的眼睛里是有用的，5岁的孩子花了许多时间把家里的凳子摆成乐器，享受又投入的打鼓，而不愿意花同样的力气去学认字，背英文字母，可能就会被评为可惜，但那却是孩子在5岁的生命时刻里非常独特的能力与热情。
若把在地性与主流比喻成两种截然不同的视野，往在地性的视野望去，常可窥见孩子们的天赋与美好，往主流的视框看去，许多活的和主流期待不同的孩子，生命似乎只剩下不足与问题，在这样的眼光下，孩子的生命只会日渐干涩，如何有力量往健康与丰富走去？
叙事取向助人者要在叙事氛围里和儿童接触，视野上要学习打开、再打开，打开到可以跨越应该与正常，跨越主流的标准，看得见孩子更多的美好。叙事取向深信，看见人的天赋和美好，能让人获得尊严与力量。
小兴打鼓时，不论架势、灵巧度都令我叹为观止，打鼓是小兴表达自己的方式，打鼓是小兴展现自己的时刻，这种个人生命中独特的能力与热情的故事，使叙事取向助人者眼光聚焦的所在，这样的故事也可称之为支线故事，这些支线故事充满了各种特性，许多时候与主流观点所强调的单一标准有所不同，拥有看见支线故事的眼光，就能拥有看见一个人独特的价值、信念、想法、能力、兴趣与热情的视野。
叙事取向助人者要学习放掉一些大人的标准，仔细贴近孩子生命里重视的事情，记得下次跟孩子在一起，问问自己，如果不管大人世界里期待孩子该做哪些事情才是对的，那你会说眼前这个孩子，他的专业是什么？这孩子重视生活中哪些事情？拥有看见孩子支线故事的眼光是和孩子接轨的重要通道。
