最美人间四月天，四月，该是春风如沐,草长莺飞、绿草如茵、繁花似锦，可祁连山中却寒意未消、冰雪依在，几场大雪的到了，反而是本该迎接春天的祁连山更添了几分寒意。雪落在冬天是寻常，落在春天呢？是眷顾、不舍？或许祁连山的春天正是需要雪花的妆点。天气的寒冷，季节的反常，怎能阻挡的得了孩子们对美好春光、对花红柳绿的向往呢？四月，春意正浓，牡丹又走进了孩子们的心里。每一个清晨,彩虹花和阅汇总会迎接第一缕阳光，伴随春天的脚步和一曲好听的《牡丹之歌》，将孩子们带进美妙的晨读课堂，让孩子们“仰望天空，直面自然的奥秘。脚踏大地，探寻生命的足迹”，开启美好的每一天。
四月，低年级的孩子还沉浸在春天的诗歌里，高年级的孩子已经踏上了通往洛阳的列车，开始了他们欣赏牡丹之旅。一曲”啊牡丹，百花丛中最鲜艳，啊牡丹，众香国里最壮观，冰封大地的时候，你真蕴育着生机一片，春风吹来的时候，你把美丽带给人间”，告诉我们，四月高段晨读的主题为牡丹。彩虹花和阅汇抓住季节特点，为我们带来了牡丹系列古诗，让我们的这些大山中的孩子领略了牡丹的风采。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”，洛阳是十三朝古都，有“千年帝都，牡丹花城”的美誉。“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇。”,牡丹，雍容华贵、国色天香、富丽堂皇，寓意吉祥富贵、繁荣昌盛，是华夏民族兴旺发达、美好幸福的象征。洛阳牡丹更是花朵硕大，品种繁多，花色奇绝，有红、白、粉、黄、紫、蓝、绿、黑及复色9大色系、10种花型，被誉为“花中之王”，是中国人心目中的“国花”，也是我们孩子心目中的最爱。
每一天清晨，春天的诗歌、牡丹古诗，带给我们的都是惊奇和心灵的愉悦。
低段晨读
课堂上，孩子们深情专注，学习劲头十足。虽然有时跟不上直播教师的节奏，但这不影响孩子们对晨读课的喜好。看看他们的一举一动，不得不令人佩服！知道孩子们喜欢，低年级的助教老师也是尽心尽力，每一次助教都做得那么完美。课前20分钟，让孩子们背诵或者是朗读前面学过的诗歌，对他们进行点评，用富有情感的语调带领孩子们朗读，教给他们朗读方法。并鼓励孩子配着动作读。正课期间，按照时老师的要求，组织孩子们认真配合。朗诵配动作的时候，按自己的理解，给孩子们做示范，引导他们大胆的配动作。这一点一滴的指导，让孩子们逐渐走向了成熟。那一页页富有诗情画意的课堂笔记，那一张张诗配画，那一声声具有大家风范的优美朗读，让我看到了他们的成长。
高段晨读
四月，彩虹花将高段晨读的主题定为牡丹，让我们这些山里娃从画面、从诗歌中领略了牡丹被称为“画中之王”的精彩。学校为了晨读课助教老师能够相互学习、借鉴各自优势，将两个班合在一起进行。星期三定为我助教，星期五定为四年级助教老师彭力助教。每到晨读时间，孩子们都会早早来到教室，迎接晨读课的到来。对于高年级的孩子来说，跟随直播老师已不存在问题。我就把重点放在理解诗意、指导诗配画和培养小助教封面。课前，我也会学习时老师的做法，制作精美的课件，除介绍当日学习的主题外，还让孩子们本周的优秀诗配画作品出现在屏幕中，进行讲解，让孩子们学习借鉴。同时也会让我的小助教们出现在屏幕中，对他们的所作所为进行表扬，鼓励他们做的更好。课中，我会尽量抓住时机，为他们争取表现的机会，抽空让他们理解诗意，加深记忆或指导诗配画。课后还会为他们拍照留影。总之，每一节晨读课，孩子们都是在愉悦、提升中度过。
牡丹、春天在孩子们的诗配画中
孩子们心目中的春天是多彩的，祁连山的今天还毫无绿意，但孩子们的春天却是如此美好。是彩虹花以“随风潜入夜，润物细无声”的境界，将春天带进了祁连山，在孩子们的心里播下了春天的种子。秋天，我们将收获累累硕果，收获一份份孩子们成长的喜悦。老师：“看我画的好吗？”低年级的孩子总是喜欢表现，每天看到我在办公室，总会拿来自己的作品，向我炫耀。
一波未平一波又起。
“老师，牡丹怎么画啊？”是啊！孩子们很想将牡丹画在诗配画中，可没有见过真实地花啊！我对画画也很脑残，不过没事，“看课程回放，找度娘”，问题迎刃而解。以后的日子，常看到孩子们在一体机中查看牡丹图片的场景。一幅幅精美的牡丹花终于出现在了孩子们的诗配画中。“同学们，我们一起来看看，这幅诗配画有问题吗？”，经过启发，孩子们终于发现了：古诗的题目是白牡丹，可她画成了红牡丹、五颜六色的牡丹。每周我都回找出那么几幅诗歌或古诗与配图不一致的作品，也会挑选几幅优秀作品，来指点全校孩子的诗配画。还别说，每一天都回看到孩子们带给我的惊喜。一个月下来，孩子们笔下那逼真的牡丹跃然纸上，冰雪意在的祁连山这所小学里，牡丹花开，胜似洛阳。
牡丹开发在班级黑板上
小助教们真给力，她们让艳丽的牡丹走到了黑板上。板书设计，是这学期交给小助教的第一任务，没想到做得这么好。一幅幅板书设计，也让群里的老师们惊艳，“黑板上的牡丹”“大泉沟的孩子们真棒，让牡丹走上了黑板！”，是啊 ！我校其他班级的孩子，总会在高段晨读课结束后跑到我的教师来欣赏孩子们的板书设计，发出一声声惊叹，这一举动，也无意间让他们学习、借鉴了好多设计板书的方法。榜样的力量是无穷的，有五年级四个孩子的引领，他们也是蠢蠢欲动，总想一展身手。那天有四年级的孩子跑来说:“老师，那天也让我来一次板书设计”。孩子，只要你想，我会给你机会的。我班的孩子非常珍惜每一次成长机会，不管是彭老师的课，还是我的课，总会比其他同学早到校，做好每一堂晨读课的板书设计。我也丝毫不敢怠慢，总是提前为他们打印好要学习的内容，为他们的板书设计提供材料。有时，我不在学校，孩子们也会通过我在微信阅读群所发内容，设计好板书。在王紫萱（具体操作一体机的小助教）的指点下认真学习。记得清明节前一天，我出差，不在学校，他们就给了我惊喜的一幕。照此看来，以后的晨读课，我该退居二线了。
牡丹开发在孩子们心中
“白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开”。我们的这些山里娃，在彩虹花的熏陶下，学会了自信，学会了表现，学会了出彩。他们想做最美的苔花，更想做含苞待放的牡丹。也许，不远的将来，在彩虹花这个大舞台的引领下，在老师们的精心指导下，他们会成为未来祁连山中最鲜艳的牡丹。
祁连山深处的这所山村小学，沉默了多少年来。今天，终因一根网线的链接，让它不在沉默。彩虹花的介入，让中华民族优秀文化基因在山村孩子们的心中生根发芽，也唤醒了这些山里娃，他们在感受祁连山外春天的同时，也使牡丹开遍了这座山村，开在了他们的心里。
