一个人除了最重要品德外其次是什么呢？我想，毫无疑问，就是习惯。它直接影响一个人成就的大小，决定你的人生的宽度与高度，甚至是决定你的命运，

这里，我想谈谈习惯对一个人的影响。我们常常说：“成也习惯，败也习惯。”成，无疑是好习惯的结果；败，那当然是坏习惯的必然。

下午，看到学生课堂上完全没有作为中学生的学生行为品质，极为生气。虽然，写作已经不是班主任了，但是，作为行事风格极为严格、个性严谨有序的我，看到学生行为习惯一团糟，乱如麻，那就真为他们急。其实，我也多次反思自己，可能是因为自己个性的问题，每逢看到与自己理想中状态不一样的，就心烦意燥。也许，这本身是现在的10后这一代人的特征吧。所以，在他们看来，完全是正常的，这可能是我们之间的一种距离感吧。

在我看来，眼前的学生，普遍习惯比较差，没有基本的学习品质，这是极为要命的。上课不会认真听讲做笔记，坐在课堂上好似完全与己无关，那“副事不关己，高高挂起”的态度，简直让人不可思议。还有就是，最基本的，老师在上面讲，他（她）自由自在地在下面讲，好像进入无人之境一样，那种目中无人，置老师于一边不顾的态度，让人不得不愤怒到极点。在我看来，这不仅仅是关系到学生的学习成绩与习惯问题了，那是涉及到一个学生品德的问题了。这不是做人的基本尊重人的品性都丢到爪哇岛去了吗？我一向来就强调，语文学习，从来就不是仅仅是学习知识，更不是学习成绩的问题，而是关系到一个人如何做人的品性问题。有人也许会觉得太严重了，然儿，语文作为一个人文学科，难道不应到注重这些事关人生、生活的问题吗？语文，无外乎是语言与文学或文字的学习，试问，这三个方面的学习，哪一个不关系到人的品性？文字运用，语言，即口语或书面表达，我们常说“文如其人”，不就是说先做人，在作文吗？二书面表达成果即文学，文学史上从古自今，就有很多如是说法，“修辞立其诚。”“文学即人学。”如此而已。这样的听课学习状态，学习效果就可想而知了，于是，在练习讲评的时候，一个一个讲过甚至是特别强调的问题，收上来检查，错的还是错的，空着的依然是空在那里的。让他（自己）来做，回答你的是：不会。我问，不会，为什么我讲的时候又不听？他只能无语。因为答案自然是前面提到的那些，不做笔记，不听课。其实，这即是对他人（老师和父母乃至其他同学）的不负责，更是对自己的不负责。难道不是吗？

因此，说到责任，乃是和习惯密切相关的。一个有着好习惯的人，必然也会是一个有责任的人。比如说，上课认真听课，就是对自己学习负责人的表现，也是不影响其他同学或影响班级风貌形象的表现。那就是对同学和对班级的负责任。还有就是良好的习惯也还是对社会负责的表现，比如不随地吐痰，不乱丢乱扔。无论大事还是小事，无论这个方面还是那个领域，习惯都是相同的。所以，其实你只要看一个人的习惯，只要是在这个方面有着坏习惯，那在其他方面通常也好不到哪去。当下，我在学生身上看到的正是如此。比如，很多学生，上课不认真听讲做笔记，回家时作业也不带回去，作业第二天交不了；或者是带回去，写了忘了放进书包，放在家里（其实有些不过是借口罢了）；每天的作业，只不过是应付式完成，学习如何好起来？难道很多学生流传着这样一句经典名言：“一听就会，一做就废。”原因是绝大部分是不懂装懂，思维根本没有跟老师走，完全没有思考。当然，这样的现状与后果，还有一个很重要的原因，那就是从小以来，家庭教育的负责人父母放任自流，人生好习惯养成的重要时期白白浪费，坏习惯自然形成。

选择时由不得你的，不选择即选择。习惯这个方面就是最好的例子，你不选择培养孩子的好习惯，自然与天性就帮你选择形成他（她）的坏习惯。而到小学介绍后，人生习惯养成的最佳时期基本过去，之后就是对好习惯的维护和巩固，然儿，要是坏习惯，要想把他扭转过来，那真是难于上青天，至于能否改过来，我真的很怀疑。我常想那很可能是我们的一厢情愿吧，那就想我们想通过习惯好的学生和习惯坏的学生一起坐，企图通过习惯好的学生来影响坏习惯的学生时，不但事与愿反还有点得不偿失一样。

原因何在呢？我们常说：“十年树木百年树人。”树木长大后歪了，尚难扶正。何况人成长发育期坏习惯形成了呢？所以，凡事都得固本培元，方是正途。否则，将贻害无穷。