分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。分层教学法既能使学生能够较好的完成教学目标，又能使数学学习较好的学生得到进一步发展，使学生从知识、技能和能力方面普遍提高。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大改善了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。
我之所以为分层教学法代言，还是因为我曾在这种教学方法下受益良多。在我初一的时候，我的班主任也就是我的数学老师，就采用过这种教学方法。根据考试成绩和平时成绩来把全班同学分为A，B，C，D四个组，我当时数学成绩中等偏上，就被分到了B组。每次早自习的时候课代表就会将四个组的练习题写在黑板上，给我们一天的时间去思考，解题。四组题目都包括了前一天上课时的知识点，能够很好的帮我们巩固，但题目难度却又不一样，都在各组的能力范围之内。在这个老师的教学期间，我的数学成绩可谓是突飞猛进，尝尝居于班级前七。但之后的分班教学中，没有一位老师使用过这种教学方法，深表遗憾。可能是由于目前分层教学难以实施，与教育公平相冲突，大多家长都难以接受，致使教师也很少倾向于分层教学。如果可以的话，我希望能够在我本人以后的教学生涯里对分层教学方法有着更为精准的实施，力争改变分层教学法无人问津的局面。
