大家好！我是才舒。

昨天我们与大家交流、分享了兰老师通过数形结合的方式引导学生深刻认历史发展进步性与局限性并从中深刻认识历史发展复杂性的课例。

今天，我们将与大家交流、分享本年度贵州省高中历史优质课上徐老师通过深入挖掘史料价值，有效培养学生历史思维能力的课例。

徐老师执教的课例是《影响世界的工业革命》，对于这一课例，前面已经有七个参赛选手上完这堂课，要想再上出亮点、出彩之处确实太难了。

但是，徐老师的课例通过对教材内容的深度整合，精选史料并深入挖掘史料的内在价值，引导学生多角度、全方位地认识历史事件的本质，有效培养了学生的历史思维能力，给观摩教师留下了深刻的印象。

具体来说，主要表现在以下几个方面：

一、精选史料，深入挖掘史料内在价值

工业革命首先在英国爆发，探究工业革命，不可避免地要引导学生学习“圈地运动”。

相较于其他参赛选手对于圈地运动的教学，负面影响相较于正面影响要多一些：将其称为“羊吃人”的运动——导致大量农民失业流落城市，为工业革命提供了大量的廉价劳动力。

而徐老师通过精选史料，引导学生从多角度阅读、分析史料，从中认识到圈地运动并非简单的“羊吃人”的运动。

圈地运动除了将农民从土地上驱赶到城市，为工业革命提供了大量的廉价劳动力外，更重要的是因为农业是国民经济的基础，圈地运动促进了农业资本主义的发展，提高了农业生产力，为工业革命的爆发积累了大量的资金、原材料和广阔的国内市场……这些都是工业革命爆发必不可少的前提。

这样，学生对于圈地运动的认识更为全面，更加符合圈地运动对于工业革命的深远影响，有助于学生学会深入阅读史料，学会从不同视角全方位地认识历史事件的深远影响，有效培养了学生学会全面、辩证、发展的眼光看待历史问题的历史思维能力。

二、有效整合教学内容，形成完整的逻辑闭环

徐老师对本课例的教学内容进行高度整合，精选视角，从“羊与绵：餐桌上的资本密码（工业革命的背景）”、“汽与电：刀叉之间的技术革命（两次工业革命）”和“光与霾：盛宴下的三张账单（工业革命的影响）”三个方面引导学生学会用全面、辩证、发展的眼光认识工业革命，引发学生思考工业革命对工人阶级、殖民地半殖民地人民和自然世界的三重影响，进而启示学生如何有效避免这三张账单……整堂课逻辑联系紧密，有效培养了学生的历史逻辑思维能力。

三、导入新课方式新颖

徐老师以出示维多利亚女王下午茶的图片导入新课，以轻松、愉悦的情调引导学生思考：这是一个什么样的女王？她正处在一个什么样的时代？

通过师生交流，引导学生积极思考，使学生充分认识到维多利亚女王时代的富有和女王食谱的丰盛，进而很自然地引导学生学习第一部分内容——“羊与绵：餐桌上的资本密码（工业革命的背景）”。

总之，徐老师的课例通过精选史料、精心整合教材内容、精巧导入新课，在他声音洪亮、教学激情满满的课堂教学氛围感染下，学生的思维活跃，课堂氛围热烈，学生的历史思维能力得到有效的培养。