大家好!我是才舒。
前面我在与大家交流、分享中曾经提及:4月21-26日，我曾经带队参加在遵义市航天高级中学举行的2025年贵州省高中历史优质课评选观摩交流活动。
作为教研员，在做好本市历史学科团队后勤保障工作的同时，能够近距离、面对面聆听、观摩本年度贵州省高中历史参赛选手的风采，从中学习、借鉴其他地州市优秀参赛选手在备课、上课尤其是课堂教学中的亮点与出彩之处并明确今后的努力方向，是一件非常有意义且具有挑战性的工作。
虽然时间已经过去两周，但是参赛选手们在课堂教学中的精彩表现仍然历历在目、深深地印在我们的脑海中，值得反复回味与借鉴。
从今天开始，我将与大家交流、分享本次贵州省高中历史优质课评选观摩交流活动的感悟。
由于我对其他地州市的参赛选手不是特别熟悉，同时每个人对同一课堂的观察视角不尽相同，因此所得出的结论与其他观摩教师的认知不可能完全一致，对于文中所提及的参赛选手的课堂教学仅代表个人的看法，不足之处敬请大家批评指正！
今天首先与大家交流、分享的感悟是历史教学中数形结合的有效尝试。
我们都知道，数形结合是数学教学中最常见的策略与方法，能够将抽象的道理形象、直观地展现出来，做到深入浅出、易于学生理解与掌握。
而历史学科作为人文学科，涉及到数形结合的内容相对较少，因此，在日常教学中，许多教师不会将数形结合的方式运用到历史课堂教学中。
但是，对于历史教学中史料内容比较抽象、内涵丰富，蕴含着深刻的历史发展规律的教学内容，教师尝试使用数形结合的方式启发、引导学生积极探究，往往能够令人耳目一新且效果独到。
在这方面，来自《国家出路的探索与列强侵略的加剧》课例的6号参赛选手兰老师的课堂教学尤为突出。
兰老师在教学这堂课时，通过任务驱动的方式引导学生积极探究：
1、任务一：列强侵略的立体化冲击。
具体表现为“军事侵略、经济侵略、文化侵略、政治侵略”。这部分内容较为简单，通过史料教学学生不难理解。
2、任务二：中国式的多维度突围。
具体表现为：方案一：太平天国的社会政治主张构想；方案二：地主阶级——洋务运动的“自强求富”实质；方案三：爱国官兵在甲午中日战争下的近代化海战。
由于这部分内容是本节课的教学重点和难点，兰老师通过小组合作探究、师生交流、视频展示邓世昌的独白等方式，引导学生深刻认识上述三大突围方案的进步性与局限性。
由于此时学生的认识属于表象的、浅层次的，对于列强侵略加剧背景下的中国出路尚未得出更好的方案。
为此，兰老师出示任务三：历史镜鉴与时代启示。
引导学生运用所学知识，将上述三大突围方案放在如下图片中的坐标轴中并说明理由。
应该说，这个问题有一定难度且具有一定的挑战性。
兰老师引导学生通过小组合作探究、分组交流研讨等方式，引导学生积极发言并予以启发、引导，将农民阶级、地主阶级和爱国官兵的三大突围方案纳入不同象限并认识到其中的道理。
最终使学生深刻认识到最佳的突围方案需要先进的政党领导、科学的理论指导与人民群众的力量等等并从中获得启示：中国“虽败犹变”。
应该说，本堂课最大亮点在于兰老师通过数形结合的方式引导学生深刻认识近代中国三大突围方案的进步性与局限性并得出最佳突围方案，使学生深刻认识历史发展的多变性与复杂性并从中把握历史发展的规律，实现了教学目标的突破与升华，为我们今后探究历史课堂教学提供了积极的借鉴。
对此，您怎么看？
欢迎在评论区留言，咱们明天继续交流、分享本次贵州省高中历史优质课观摩感悟。
咱们明天再见！
