一个婴儿自出生起就逐渐在利用自己各方面感官功能来了解这个纷繁复杂的世界，除了基本认识之外，他们通过模仿来进一步增强与世界的联系，当然脑瘫儿童也不例外，不同的是在学习过程中，这些脑瘫孩子由于自身的躯体语言障碍，学习进度会相对迟缓，这时候正确的学习方法显得尤其重要。
总体来说，影响学习效果的因素无外乎两点，一个是孩子本身对学习的积极性，另一个是外界环境的作用（诸如父母对孩子的期望，老师的教育方式等等）。
玩是孩子的天性，脑瘫孩子也是如此，在早期学习过程中，父母的首要任务就是调动孩子对学习的热情，可以利用多种新奇的玩具进行引导，与其同时设置一个孩子相对容易达到的任务目标，循序渐进，依次升级难度，每完成一个任务时，给予孩子适当的奖励，增强孩子学习信心，鼓励他们继续挑战。在学习中值得注意的一点是，小孩子的注意力是容易分散的，尽量减少周围环境对孩子的刺激，所以在此建议学习过程可以碎片化分成多个时间段，每个时间段不超过十五分钟，分段学习有利于提升学习效率，确保学习质量。
另外一些脑瘫孩子还存在听觉、视觉等多种合并学习障碍，针对这些情况，需采取不同的学习方法，存在视觉障碍的孩子主要是通过耳朵的听觉来理解情感，依靠手指的触觉来探索世界，所以会比正常孩子更没有安全感，对未知世界充满恐惧不安，此时声音显得尤其重要，多数能够发出声音的道具都是视觉障碍孩子所喜欢的，可以利用各种带响声的玩具引导孩子向前或者翻身认知感觉周边环境，同时父母的语言鼓励也是不可或缺的，语言的讲解有助于补充完善孩子的认知缺陷，建立一个相对完善的环境地图。至于听觉障碍方面，孩子出现听觉问题，要及时进行医治，判断病因以及程度，制定合理的治疗方案进行补救，一般而言，助听器对存在听力障碍孩子有极大的帮助，在此方面专业性的聋哑老师在沟通技巧方面也能给予更多全面的指导，帮助建立与外界环境的联系。
在学习过程中，脑瘫患儿父母要对自己孩子有明确的认识，尽管脑瘫不是智障，依然有很多孩子智力正常，但是由于身体原因，各方面功能障碍势必会导致孩子学习能力较正常孩子稍弱，此时万不可急于求成，与其他孩子进行攀比，给自家孩子造成严重的心理负担。
