今天下午的第二节课,我给七(5)班上政治课。铃声一响,我就站到讲台前,瞅到讲桌上一把竹木戒尺,被请进来,顿时心理亮堂。师生互致问候后,落座共同做五分钟的眼保健操。既然安排了眼保健操,那就要认认真真地完成,这样才能起到预防近视保护视力的作用。眼保健操如同吃饭睡觉一样,不可敷衍了事。所以,每次赶上做眼保健操,我都在前面示范,引导学生认真做,做到位,有酸麻涨的感觉。师生同做,其乐融融。
但这次,B同学竞不顾课纪,在师生起立互致问候的时候,下位去捡离他最近的后门口取笔。老师注视西南角,无痕关注半分钟。爱扭动身子说话的B同学依然我行我素,不做眼保健操。我立即赶到西南角,象征性地亲吻B手心,并警醒他坐正。
只见B生嘟嘟噜噜,仍不做眼保健操。老师三番五次地催促他到办公室找班主任接受教育,他却当作耳旁风,稳坐钓鱼台。“是可忍,孰不可忍。”
最后班主任把他请到办公室。这时“好管事的同座”,冒出一句话,B还敢欺负老师呢!
接续上节课内容,我们努力构建知识结构思维导图。
约莫半分钟过去,还是西南角。与B前后相隔一个座位空的靠窗户男生A,瞅着老师伺机扭脸说话,这样三番五次。我立即赶过去,象征性地惩戒了一下。他也立马顶撞老师,右胳膊肘撞击木柜,摔书本子,而且神情庄重,委屈气愤不已。A先被叫到后门边,又被“班主任捎话”,请到办公室(一放学没得处理,错误一旦养成习惯,贻害无穷)。前后不到七分钟,接连发生两起违纪现象。值得我反思。稍稍处理了两个学生,课纪鸦雀无声,梳理知识结构,自主尝试练习。
[反思] 步入初中,中学生自我感觉长大了,独立意识增强了,独立能力差,可又有一定依赖心理,勇敢与怯懦交织。他们在班级上特别要面子,当众训斥有挫败感,逆反心理立即生成,顶撞,无所谓……非常自然,常见的教育事实。如果不能及时教育,以后再行教育就难了。但我还有课要上。对于违纪生批评指引,一些“刺球”及时交由班主任处理较好,不然一星期全都忘了,教育的契机一定把握住。
比较而言,班主任一言九鼎,决定学生在班级中位置,所以都给班主任面子,班主任叫干啥就干啥。学生还是有班主任敬畏意识。
在办公室环境里,他们一定把老师课堂做法与表现,又迫不及待地又多么“委屈”展示出来,讲给班主任听。而且还会低头羞涩的讲述自个的错。错在哪里,严重程度,违纪生清清楚楚地给你搞个明白,自个儿错,错在哪里,都要弄清。这才有进步。这也是反思促成长的教育观察过程。
延时课即将放学,A、B守在教室前门口,给老师诚挚地道歉。感其真诚与嘴勤、脑勤、手勤的班主任小张老师密不可分!
教育就是经历、反思、成长!