昨天在饭桌旁，两岁半的孩子依偎过来，问我：妈妈你幸福吗？我一愣，不知道这是孩子在哪儿学话呢还是自己的问题。但是我还是很认真地回答：“我很幸福啊，你呢？”孩子沉默一下说：“妈妈，我不幸福，我上幼儿园有点不开心。”让我惊喜的是，他真的是理解幸福的涵义啊，但是上幼儿园却让他觉得不开心。不问，我也知道，他不是不喜欢幼儿园，而是因为要跟家人分离一天，他觉得不开心。
每次跟人说起自家孩子两岁多就送到幼儿园去，大家都会很惊讶。具体原因我们也不便细表，总的来说就是早适应比晚适应好。感谢爷爷奶奶，经过他们多方考察调研，把孩子放到了他们所认可的蒙台梭利教育幼儿园。幼儿园会每周在家长群里发课表，我也经常查看，也会思考为什么这个阶段的孩子需要这些教育。蒙氏比较注重日常生活自理教育，感官教育，科学文化教育，数学教育，语言教育，艺术教育这些分类。两到三岁的儿童在语言，感官发展等方面进入了猛涨期，应该好好灌输这方面的教育，为以后的教育打好基础。每个月结束老师会给家长发评价表，具体对比孩子这个时期与前一个时期的区别，主要突出进步和发展部分，让家长对孩子有个了解，也能更有针对性。
老师评价孩子的自理能力很强，刚到幼儿园，惨兮兮哭了两天，午睡也多亏老师哄着抱着，但现在已经能独立完成穿脱发衣服和鞋袜，老师还强调了一个小细节，说孩子在洗手前会主动把袖子挽起来，我想跟奶奶平时给宝宝洗手时强调挽袖子有关系吧。现在午睡宝宝乖乖自己上床睡觉，不哭不闹，有时候睡不着了就跟老师说，老师咱们聊聊天吧。老师就会陪着聊天，直到孩子满足为止。在感官教育方面，老师的评价就是孩子小手肌肉发育比较好，能够拧瓶盖，用夹子夹固体，这些工作完成得很棒，我想这跟爷爷在送幼儿园前，带他上了两个月亲子班有关系吧，那时候亲子班的老师都会注重孩子的手指活动，边带他们唱儿歌，边跳手指舞。在语言发育方面，老师的评价是：语言表达能力很好，话不多但是吐字清晰，非常有逻辑感。看来小小孩子已经能够独立思考了，就像很多时候，我们作为父母，都会被孩子独特的思维方式所震惊一样。有一次，看到天上的飞机，宝宝问爸爸：飞机要去哪儿啊？爸爸说，飞机要飞到北京降落。宝宝立刻说，那它飞错了，因为这就是北京。他肯定是觉得飞机没降落啊，这就是北京，它还要飞去北京，肯定是认错路了。有一次，妈妈在唱：the whirls on the bus go…结果小孩立刻接上round and round,惊地妈妈合不拢嘴，原来，他们幼儿园的外教有这么教着唱呢，他可能无形中就记住了。因为上幼儿园时间太短的缘故，孩子在参加集体活动时仍然很不积极，经常对老师说，我累了，我不参加，我就坐在旁边看看。老师也很理解，从不勉强他参加。但是老师还是会鼓励他，增加他跟小朋友的互动，让他更好地融入集体。
经历一个月的幼儿园教育，老师发现了宝宝很多优点，比如说，诚实、礼貌、温柔、有责任感、互助、服从、善良等等。我们仔细研读了老师给的报告，感觉非常骄傲！
我们知道，儿童发展不是一个结果，是一个过程，在这个过程中，自身固有的天分、品质当然很重要，适度的帮助、干预也很重要。幼儿园老师是很重要的帮手，但是，最重要的导师还是父母。因此，作为父母，我们需要发掘孩子的优秀品质，鼓励其克服缺陷，让其得到更好的发展。老师的评价是对他白天活动的一个总结，从他身上我深深明白了为什么说孩子是父母的一面镜子。所谓言传身教，大概就是我们在孩子面前展现出的自己的样子吧。我想起泰国的一个小电影，就不富裕家庭的孩子如何因为一个对生活乐观、勇敢的母亲而成长成为一个很有建树的博士。面对孩子对豆芽的疑问，妈妈的回答是，“嗯，我们试试。”从此，不论面对什么失败，孩子脑海中都会跳过一句话：我们再试试。好的教育能帮助孩子善待他们的好奇心，并培养起解决问题的能力。其中就包含了对坚持的耐心，对困难的韧性。这些都是非常普通却非常重要的品质，这种品质的差距会在生活的各个环节得以体现，最终产生巨大的差距。若以后我们碰到孩子好奇的提问，碰到困难的几度失败，我们会如何反应呢？这种反应模式会被孩子学去，并对他的生活产生巨大的影响。所以，父母一定要保持着非常开放的生活态度，一定要鼓励孩子勇敢尝试。
我已经跟孩子聊了他为什么不开心，也知道他有压力，但是我告诉他每个人都会有不那么开心的时候，因此，我们要学会自己让自己开心起来，比如，帮助同学，帮助老师，跟老师聊天，听音乐，这些都是好方法，你想不想试试？
我相信他懂。
