岁月不居，时节如流，2020年是极不平凡的一年，新冠疫情的到来一度打乱了我们的教学节奏，但是全体英豪人在董事会的带领下，坚定不移地做好疫情防控，在后疫情时代，我们一手抓防控，一手抓教学，以新的气象、新的作为汇聚学校出彩的时代强音，以实际行动向社会各界、全体师生交出了一份满意答卷。下面就小学部的教学工作在这里跟大家分享。
一、狠抓常规，守住常规，让常规永驻教学。
教学常规是学校教学活动得以正常开展的重要保证，也是检查教学工作的重要依据。在教学过程中，我们始终以《汕尾市教学教研两个常规》精神为指导性纲要，来管理监督我们的教学。严格执行新课程标准，开齐、开足课时，保证教学计划的完成。学期初，教导处开展了“学常规、用常规、守常规”活动，通过举行“教学常规讲座”让全体教师学习常规，了解常规，强化常规在教学中的作用，知道了“备、教、改、辅、查”五方面是教学常规工作的基础。为了让常规工作有规律、有秩序、有目标、有结果，教导处加强了行政、科组长巡课、加大了对课堂教学的监控力度。要求老师按常规要求，预备铃响前三分钟到班候课，上课过程中不得随意离开教室，老师上课要有激情，要创新课堂教学模式，要关注学生的听课情况，保证课堂教学的安全。各教研组长经常利用时间到各年级检查常规教学开展情况，发现问题，及时交流整改。第8周，公平中心校常规检查组来小学部进行常规工作检查，对我校扎实、细致、有效的常规工作给予了高度的评价。我们开展的校本教研活动丰富多彩，形式多样，实效性强，各项教学教研计划齐全，活动设计安排合理，每次活动有方案、有过程、有结果，有反馈。教学检查分为定期和不定期，检查资料详细、明确。学校能结合实际，以“一人一课”，校本公开课为载体，开展校本教研活动，有计划，有活动安排、记录和小结。黄副校长说：“英豪小学部的教学教研常规工作堪称全镇的典范，值得其它学校学习。
二、做好新教师的岗前培训、岗中跟踪帮扶、岗后的总结提升工作。
新学期开始，小学部有12位新教师加盟，新鲜血液的注入，为教学的可持续发展提供了强劲的动力，但面临的压力也是非常大的。有四位新教师第一次做班主任，很多工作束手无策，面临问题不知道如何解决。新教师有热情、有激情，但缺乏教学经验。我们积累了一套丰富的培训经验，通过岗前培训，骨干教师上示范课，新教师上汇报课，理论与实践相结合的模式，加快对教师角色的定位与转换，在新学期的第一天，新教师都能运用英豪模式，像模像样地上起课来。新教师分布到各年级，我们指定骨干教师一对一帮扶。第7周，教导处、教研组对新教师进行随堂听课，了解新教师上课的情况、备课、作业布置与批改及管理学生方面的情况进行全面验收，针对出现的问题，我们及时与新教师沟通、交流，教他们怎么做好自己的教育教学工作。
特别是镇常规检查，其中一项是要进课堂听课，为了让新老师们尽快提高课堂教学水平，教导处给每位新教师量身打造，从备课、说课、上课到评课，一系列的培训，听课、跟踪，有些新老师的课磨了一遍不行，经过修改再磨一次、二次。在这过程中，教导处、教研组长付出了大量的时间和心血，新教师也从中感受到团队的力量。镇中心教研组来听课时，我们的五位老师上的课全部出彩，得到了听课老师的一致好评,新教师也通过这次磨课，教学技能和水平得到了有效地提升。
12位新教师有8位是在学校住校的，她们以校为家，每天下午工作到6点多才回宿舍，很多新老师利用下午第三节，中午时间对学困生进行辅导，他们的认真、拼搏精神感染了其它老教师，下午第三节各年级都在忙着培优辅差，工作的热情很高涨。
期中考试成绩一出来，我们11位新教师考出的成绩都很不错，有8位老师拿了年级前三名。第13周，我们又及时召开新教师教学研讨会，新教师在教学上碰到的困惑、疑难问题提出来与大家交流，各科组长根据大家提的问题，逐一解答，并提出具体的要求。这样的研讨会真正使新教师吃得饱，吃得好，是真正好吃又有营养的大餐。期末结束，我们对新教师的工作进行总结，肯定成绩，指出不足，让新教师能在教学中更加奋进，更加有收获。通过岗前、岗中、岗后的一系列化培训、帮扶、跟踪、总结，一学期内基本完成了对新教师的初期培养，第二学期对新教师压担子，对有潜力的教学新秀进行全面提升。总结这么多年的做法就是三条腿走路，三方面齐头并进：培训一批新教师，培养一批学科骨干，树立一批名师。通过这样的校本培训模式来达到提升教师专业化成长，提高教学质量的目的。
三、后疫情时代，抓好学生的心理健康及关爱单亲家庭及留守儿童。
疫情过后，有一部分学生居家时间久了，心理方面出现了一些变化，有些过度依赖电子产品，性格孤辟、偏执，不喜欢与人交流，特别是单亲家庭，据统计，小学部的单亲家庭达到30多人，这些学生上课精神不专注，不良习气多，作业不完成，。我们对这些学生进行专门调查，造册。各班多次进行家访，了解这些孩子在家的学习生活情况，老师们给予这些学生更多的关爱，对有问题的及时进行心理疏导。班主任多次对这些学生进行家访，与家长一起制订切合孩子实际的学习计划，取得了较好的效果。
四、抓好毕业班及准毕业班的教学质量，做好月考质量分析。
六年级是一个团结的集体、是一个拼搏的集体，是一个能为学校争得荣誉的集体。自2001年至今，已连续20届小考成绩名列公平镇第一名。历届毕业班都传承了这种精神，一棒接一棒走下去，每一届的团队都在这种英豪精神的引领下续写着英豪的辉煌！21届毕业班，我们砥砺前行！教育形势的发展让我们面临更大的压力。我们把压力化作前进的动力，及时调整大方向，把准六年融入毕业班圈子，进行大融合，大发展。五六年级形成一盘棋意识，统一布署，统一考试，统一研讨，真正实现“两个火车头效应”，毕业班在前面冲，准六年级在后面推，最后实现双赢。本学期5-6年级进行了四次月考，每次考试都进行质量分析，通过数据发现问题，从数据中促发展。每个科都建立自己的数据库，班与班之间对比，学校与镇内校进行对比，从横向到纵向，从尖子生到学困生，从学情分析到试卷分析，每一次的分析，都是一次查漏补缺的过程，都是一次向前看的过程。四次大考中，发现了许多问题，纠正了老师们教学中的一些不足，让团队的力量更加凸显，我们的成绩一次比一次提高，大家付出的努力得到了回报。
五、学名师、树名师之观看名师视频活动。
教育的形势在不断地变化，为了让老师们更新教育观念，创新课堂教学模式，教导处专门搜集了2020年江苏省小学青年教师大赛的视频，老师们集中观看，看后讨论并写出观后感，名师们接地气的课堂令老师们大开眼界，耳目一新。特别是新老师，她们如饥似渴地吸收新理念，新教法，这次的培训对全体老师的触动很大。各科开展新教学教法研究，小组合作，对分课堂的模式在数学教学中体现出来了，各科组培养骨干，吸收名师课例的亮点，融合自我的教法，形成英豪教学模式。打造了各学科的特色，培养了学科骨干，校内名师。
六、以研促教，做好课题引领工作。
上个学年度，小学部两个县级课题顺利结题，其中一年级拼音教学中渗透儿歌教法，很有特色。结题后，教学模式在一年级推广开来，老师们运用这种方法，课堂很激趣，学生学习拼音的兴趣很浓厚。儿歌琅琅上口，又易于识记，极大地提高了拼音教学效率，得到了一线老师们的好评。英语教学中人文素养的培养这一课题也在推广中得到了好评，学生们不是单练学习英语，而是集思想性、知识性于一体，老师在教学中渗透人文素养，学生开口用英语表达，在礼仪、勇气、坚持毅力等方面得到了很大的发展，丰富了英语教学的内涵。新学期，我们申报了“思维导图在英语教学中的有效应用”课题，用思维导图来进行英语教学，很有创意，在阅读教学中，为了让学生更好地理解文章，画思维导图，让学生理清文章的脉络，一目了然，对提高英语思维能力起到了很大的作用。高年级在运用思维导图过程中，学生学习英语的兴趣提高了，英语教学质量也不断提升。
老师们带着问题进行有目的地研究，提高了课堂教学效率，在研究、讨论、反思、总结中提升了自我，教师专业化成长永远在路上。
七、级长述职，让团队精神发光。
学期末，我们召开了年级组长述职会议，旨在总结工作成果，反思工作中的不足，年级之间交流经验。级长们从“德、能、勤、绩”四方面总结自己的工作，大家做了精美的PPT来展示，效果非常棒！从这次述职中，可以看出级长们一学期来的工作成绩，展现了她们的表达艺术和信息化水平，促进了年级之间的交流和分享，提高了团队凝聚力，团队，让英豪精神更闪亮。
八、各类竞赛丰富多彩，师生获奖多多。
本学期，校内的学科竞赛很丰富，涵盖了语、数、英三个学科，语文组的作文月月赛、现场作文比赛、庆国庆手抄报比赛、四年级诗歌朗诵比赛。数学组的数学计算能力月月赛、3-4年级数学知识竞赛，英语组的英语单词认写月月赛，英语小作文竞赛等，3-6年级45位学生参加镇数学计算能力竞赛，有39位学生获得一二三等奖，获奖率名列全镇 第一。六年级陈诗诗获得海丰县青少年科幻画比赛三等奖。六1班黄紫涵的作文《参观保利国防兵器展》一文获县三等奖。六年级钱海华等四位同学参加公平镇安全知识竞赛获集体二等奖。钟惠君老师的科学科参加镇优质课评选获一等奖，蔡水镇老师的体育课、曾鸿平老师的语文课分获镇二等奖，赖江辉老师的数学课获镇三等奖。
九、不足之处及努力方向。
本学期，我们在教学教研工作中，虽然取得了一些成绩，但与上级要求还存在不少距离，主要表现有：
1、部分教师钻研教学的热情不高，还需要进一步地提高教师的师德修养，树立教育书人的责任感。
2、要抓实、抓深校本教研。在教研组建设、教研活动常态化的基础上，要勇于创新，开展多种多样的教研活动，力求使教研活动向课题化、精品化方向发展。
3、继续完善“教导处——教研组——备课组——教师”四级群体教学管理操作系统，重点加强教研组、备课组的建设和操作程序的优化。
4、今后还要进一步加强学习,不断探索和吸收科学的管理理念和方法，提高管理水平。
5、加强骨干老师的培养，利用校本培训、自身学习、以老带新等方式促进青年教师的专业化成长，打造各学科的骨干力量。
