针对以上问题本人的回复：
星星老师好！
1、 我觉得我们班的孩子都比较友好、宽容和善良，班上不存在审美小圈子，也没有发现他们给同学贴标签的现象。
2、我们班有一个特别的孩子，腿脚不太方便，卫生习惯也不好，作业写得特别慢。开学时有极少数与他同组的同学认为他拖累了小组，对他不太友好。经过我的引导和教育，同学们对他很是包容，常常帮助他或善意地提醒他。
3、我没有在课堂上跟孩子们讨论过这类敏感话题。不过我想如果要讨论的话，孩子们在课堂上有可能会沉默，然后愿意私下里跟我交流吧，也有可能一些自信活泼的孩子敢于说真话。
星星老师的追问：
收到~关于第二点老师可以多分享一些吗，同学们对他不太友好的方式具体是怎样的？您又是用什么方法去引导和教育孩子们呢？很好奇具体发生了什么。
本人的再次回复：
例如，地上有垃圾，卫生没做好，或者作业没按时交，就会被值日生扣分，影响小组的总积分，有的组员就会指责他拖了后腿——
“你又乱丢垃圾了，快捡起来！”
“你快写呀，别拖拖拉拉的！”
“你让我们组又丢分了！”
还有同学悄悄问我，能不能把他换到别的组去……
他受到指责心里很难过，并没有什么明显的转变。
看着这一切，我陷入了思考：孩子们珍视集体荣誉，明白讲卫生、按时交作业的重要性，这本身是件好事。但他们还不懂得，没有谁愿意被批评指责，善意的帮助远比尖锐的抱怨更有力量。
于是，我让小组长和班级小助手们轮流与他同桌。我告诉孩子们：当他做得不够好时，少一些指责，多一些主动的帮助；少一些抱怨，多一些耐心的提醒，用实际行动帮他解决问题，而不是站在一旁发牢骚。
例如，他腿脚不太方便，我们应该体谅，不能催他，可以和他一起整理屉仓，帮他做卫生，让他感受到你的真诚和友好。他作业写得慢，有时候是因为没弄懂不会写，就可以给他讲一讲……
与此同时，我也叮嘱值日生和其他老师，对他多一份包容，不必用严苛的标准去要求，给他布置作业时可以根据实际情况减少一点。
渐渐地，同学们不再抱怨，而是主动帮他整理书包、辅导作业、打扫卫生，给了他很多的关爱。
虽然这孩子改变依然不是很大，但是班级同学之间的相处融洽多了，这应该就是团结友爱的氛围吧！
