一切的不好都是从说大话、假话开始的。
今天背书的环节，我向全班问，谁来背，刘骁涵说：“我来背”。声音之洪亮，让人不得不信她能流利背出课文了，于是点到她，她露出一口整齐的白牙，自以为聪明地开心笑了，背是完全不能背。
这个极小的事情，能够反映出，她平时根本不把自己说出去的话能否兑现当作一回事。
今天还有一桩麻烦事等着她呢，她自己都不知道。
她上课前去办公室接了个水，当时，刘老师就不允许她在办公室用矿泉水瓶接开水，认为她接了这个水是暖手的，刘叫停她一次，她不听，继续接，再叫停，仍旧若无其事的接。接完出办公室，刘跟出来了，她来一句：“他妈的，我不想跟你吵”，然后若无其事回教室了。她也不知道她闯祸了。刘老师对班主任谈老师说“你们班刘骁涵真正丑”，然后述说了事情经过。
下课了，她果然被请到了办公室，班主任质问她态度怎么这么恶劣，刘老师叫来了政教处主任，在场老师们累加了她以前的不好，集体认为要从重处罚。
第三节课后，我在我的工作群里看到了政教处给她的处分：140班刘晓涵辱骂老师，罚背中小学守则，直至背诵完毕后进教室，劳动教育扫厕所一周。
我观察到，刘老师说：“不要再接水了”，骁涵同学不能停止，再说一次，还不能会意，她习惯了不把别人的话当话，也不知道她从哪个年龄段开始忽略别人的语言。她又说：“他妈的，我不想跟你吵”，她也不懂得这句话是挑衅侮辱老师；或者她是知道她语言的意义，因为被阻止了，就要用“他妈的”三个字来宣誓她的自由和张扬；或者这纯粹是她的习惯语。
我想，从语言上去除掉大话、假话、空话和脏话，会不会是个好方法？若她没有意识到说假大空的话和脏话是一件令人羞耻的事情的话，所有的处罚，都只能促进恶性循环，希望她有个时间，用书面的形式，反省下自己如何言行不一致了，又反省自己如何一次又一次把大人的好心提醒当作耳旁风了，罚背和劳动教育都还只是强制性的，要往深挖一下根源。
