今天下午，学校组织了全镇六年级的体育期末测试。我和老师们一起，给全镇将近500多个孩子进行了跳绳测试。在测试的过程中，我也是感慨万千。
我数了将近四五十个孩子一分钟内跳绳次数，一个一个地数，一个一个地看。数完之后，感触最深的，就是看到了这四五十个孩子不同的生命状态。每一个孩子的确是不一样的。这让我对这一种生命状态下的教育，产生了更深刻的反思。
首先，六年级的孩子整体上心理是比较成熟的，身体、精神，包括思想层面，都有了极大的提升。但在一分钟跳绳的时候，我更多看到了他们生命打开状态的不同。
有的孩子，哨声一响起，立马就像满满弦的弓一样，迅速跳起来，快得让人眼花缭数不过来。但是这些孩子往往后劲不足——前30秒跳得非常快，后面30秒就迅速慢下来，整体体力，包括心境，都慢慢跟不上了。
有的孩子也是快速去跳，单脚跳也好，双脚跳也好，动作快得引起同学们一阵惊叹。但恰恰是这种快速跳的过程中，出现了更多的失误，一分钟之内能失误七八次。
而恰恰相反，我数的很多孩子，从开始到结尾都非常均匀地在跳。这些孩子的生命状态就是双眼看着自己的脚尖，不紧不慢，用自己的生命节奏在跳绳。他们跳得不是最快的，但也不是慢的。他们了解自己当下的生命状态，然后有节奏地去遵循自己的生命成长规律。
刚开始，这些孩子看似不如别人跳得多，但一分钟跳绳结束之后，恰恰是这些孩子跳到了一百七八十下，甚至有的过了二百次。这让我非常惊叹。
这种状态过后，引发了我一系列的教育反思。
第一，教育应该是尊重生命成长规律的。从跳绳就能看出来，每一个孩子跳绳的节奏不一样，有胖有瘦，有高有矮，有熟练有生疏，有快有慢，有快但失误多的，也有均匀从容完成一分钟的。每个孩子的生命打开状态真的不一样。
所以我们老师、学校，不应该焦虑，不应该过度要求孩子一刀切地去完成知识的学习，或者追求固定答案的统一标准。因为这是不尊重儿童生命成长规律的。
第二，那些一开始快速跳绳的孩子，恰恰是还没有找到自己生命节奏的孩子。这让我想到，这些年来，我们学校一直不加班加点逼着孩子过度学习，而是用正常的教育节奏去引导每一个孩子，无论是低年级还是高年级。所以他们才更容易在初中、高中拥有更大的潜力去取得好成绩。
小学阶段，完全没有必要给孩子更多的压力，让他们像发条、像永动机一样去压迫自己，去更快地适应应试教育的环境。我们要遵循儿童生命成长的规律，慢慢地，给他们更多的包容和宽容，让他们有更好的机会找到自己的节奏，认识到自己的不足和潜力所在，掌控好自己生命成长的节奏。
只有这样，到了初中、高中阶段，他们才能更加从容不迫、游刃有余地去面对压力，搞好学习，从而考出更好的成绩，进入更好的大学。
教育是一个慢的艺术。
从儿童快速跳绳却因焦虑而失误连连，我反思到，对儿童的教育，一定不要一刀切，不要过度焦虑，不要逼迫孩子去学习。揠苗助长，注定会导致禾苗枯萎，甚至不再有机会成长为参天大树。
我们更应该让教育慢下来，尊重每一个儿童生命发展的规律，给孩子更多的包容、关心、关怀和爱。每一个儿童都是不一样的，教育就是让每一种不一样的色彩，都能在每一个儿童的生命里闪闪发光。
无论如何，我们都不应该过度焦虑。给孩子更多生命发展成长的空间，给他们更多的包容、关心、关注，用看待儿童生命长久发展的眼光，去尊重他们生命成长的节奏。
只有这样，每一个儿童才更容易找到自己的价值和意义，从而每个人都能够过上自己想要的、幸福的、从容不迫的生活，找到属于自己的价值和幸福感。
这才是我们教育最大的价值和意义。
