培育小学“三抓三深入”推进课程思政建设
郑州市二七区培育小学认真学习贯彻《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，落实立德树人根本任务，着力构建和完善多维度的课程思政工作体系，不断提升教师开展课程思政建设的意识和能力，建设“幸福培育少年党校”这一课程思政综合性创新平台，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。围绕课程思政，在培养“堪当民族复兴大任的时代新人”方面，不断展开有益尝试和有效探索。
抓机制队伍，深入推动学校课程思政系统生态优化。学校围绕“课程思政系统生态优化”这一主题，展开“三组一制”建设，组建“课程思政”建设领导小组、“课程思政”研究中心、“课程思政”推进督导团。通过思政课教师多项教学技能比武，率先在区域内实施思政课程首席教师制，在每个年级生态成长共同体设立年级思政课首席教师一名，选聘学校层面的思政课首席教师一名。通过机制、队伍的统整与重建，稳步达成学校课程思政系统的生态优化。通过课思政课首席教师主导的学科教研与教学活动“启蒙道德情感”，让学生“具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望”。不断通过“三组一制”的生态运转，研究、决策、实施、调校学校课程思政系统，使之臻于完善。
抓视听元素，深入推动基于“课程思政”的育人文化统整。结合小学生年龄特征及小学阶段思政课程“以学生的生活”为基础的特点，学校思政课首席教师团队组织各学科教师整理学科课程中的思政元素，形成“学科思政元素表单”，围绕“看到什么”“听到什么”展开教学实施。以学科组为单位，细化育人目标，形成对标教学意识。围绕学校“培育有民族文化根基的现代人”的育人目标，重构与深化学校的办学价值观，完成一轮由实际教学展开的基于课程思政的育人文化通整。与此同时，结合习近平总书记对少年儿童的期望，”思政课首席教师主导的“时代叩问”系列讨论渐次展开，怎样成为30年后的国家栋梁，怎样成为“堪当民族复兴大任的时代新人”，对这些元问题的思考与讨论，让学生、家长、教师在“课程思政”这一基点上凝聚起来，学校育人文化统整第一次成为师生、家长的共识性需求。
抓平台载体，深入推动课程思政落细、落小、落实。为深入落实全员、全程、全方位育人，学校党支部领导建设“幸福培育少年党校”，借助少年党校这一平台载体，指向地域红色教育资源开发与实施的“‘二七精神’传习所”项目、“温暖二七”爱心使团项目、“二七”少年说项目渐次展开，稳步推进。指向党团建设的“党员教师讲百年党史”、红领巾心向党手绘党史百年等活动正在成为学校的品牌活动。指向综合育人的“幸福培育队长学校”“幸福培育‘立·达’少年体育学院”、“幸福培育‘立·达’少年劳动教育研究院”正卷入越来越多的学生教师深入其中。与此同时，围绕学校办学理念的新生命教育日课、周课、月课、期课及常规管理作业体系以全流程课堂化推进的形式，成为学校课程思政落细、落小、落实的具体载体。
