随着教育信息2.0工程的提升，我有幸成为互加计划的一名援疆导师，参与并开发符合新疆孩子的双师课堂。在以CCtalk为平台的直播中，我切身体会到了双师课堂为传统课堂带来的改变。
而今年一场疫情更是让更多的直播教师在全国各地遍地开花，一时间一些老师都成了网红，也有了自己的固定粉丝。新晋级的网红。
尤其是今年在彩虹花的平台中，自己从讲好一节课到怎样带领一个团队设计好课程过渡，在与各地名师一起交流学习。指导分析如何上好课的过程中想到了一些问题，就是我们的双师课堂与直播课堂有什么不同呢？
1课程结构不同。
双师课堂需要线上名师与线下助学教师两位老师互相配合。多为各地名师为促进教育公平而为偏远地区进行的教育帮扶。这样的课堂结构，更具有规范性、有具体的操作指南、成熟的运营计划，形成了教育的闭环。助学教师需要经过培训。与线上教师进行配合，对学生进行辅导记录并及时反馈上课情况。
直播课堂是一名教师在网络直播间中面向小群体的孩子进行授课。多为针对自己班的孩子进行的专项辅导或者课外延伸。成果多为系列的小课程开发。
2，授课方式不同。
双师课堂：既为双教即使教学生，也是教老师。即教老师的教法，又教学生的学法，有两个老师共同完成。在授课时要更加明确指令性。为线下的数学老师提出清晰的任务单，指导并引领助学教师更好的完成授课任务。更加有针对性的帮助教室内的孩子进行学习。
直播课堂：由一名老师完成是老师将自己的教法直接转化为学生的学法。所有的事情都要直播教师在网上独立完成，运用多种教学方式调动学生的积极性，夯实学生的学科内容。虽缺少二次的传导，不后全面。但与学生之间的交流更加的直观
3课堂效果不同
双师课堂有两名老师对学生进行教教学倒两名老师取长补短，进行互补。更加有的放矢的是学生在课堂内充分的掌握所学的内容。
直播课堂，由一名教师有针对性的在线上进行学倒无法走到学生的身边，进行答疑解惑。教学效果单一。
4.课堂互动不同。
双师课堂的互动，多在于线上教师与助学学教师之间的互动。学生对本节课重难点的掌握，易错点的形成。都是由助学老师整理好集中反映给线上教师。
直播课堂的互动是老师与学生之间的直观的互动，线上老师获得的孩子信息时间更短，信息量更大。更加考验老师的专注力与应变能力。老师要专注的关注每一个孩子在讨论区的反应并给出相应的评价。学生学习的积极性更高。当老师叫一个孩子上麦回答问题时，其他孩子通过讨论也可参与互动。
5教学目标落实不同
双师课堂的情感价值观目标体验更加具体，因为有上线和线下老师面对面的交流孩子更加能够清楚的感受到。
直播课堂的情感价值观体验逊色师生之间没有面对面的沟通。
以上观点是这两年来参与课程实践中的一点点想法，还有很多不足。希望大家多提宝贵建议。
