文/贺静
对一名独立教师而言，在教授写作的同时，其实也是一个探索与“悟道“的过程。
如何将中国50年前的作文教法，变为更接地气，更具实战体验与收获的系统课程？如何抽离老教法的传统术语，将抽象概念具体化，让教作文不再泛泛而谈？
01/对话写“活”就一招
同样是对话，为什么有的孩子写出的话有水平。这是因为他们使用了对话技巧法:话在前，人在后，说话人要加入神态、动作和场景。这样简单易学的指导性点拨，就将写话的技术变“活”了。
老师不需要长篇大论，你只要进行对话的对比，孩子们在训练的时候，经过对比也发现了这样写话更有意思，所以他们自然的就使用了这样的方法。我们只要反复锤炼这个技巧，配合运用对话游戏现场演绎，就在不知不觉中渗透了对话的技巧，提升了孩子们的写话能力。
02/别把自己当“人”看
在写景文章或环境描写时，好多孩子认真仔细观察了景或物，但写出来的文章总觉得缺少情，缺少一些人文的味道，那就是所谓的真情。
为了让孩子们学会景物和环境描写“有情有味”。我给大家讲写景作文的时候，首先要给孩子们讲授人与自然的关系，告诉孩子们一定要敬畏大自然当中的一草一木，一石一花。
在写作的时候，建议孩子蹲下身去写作，去听，去看，去闻，去摸。将自己融入大自然中，我们提倡写景作文的时候“别把自己当人看”，把自己当做一株草去写整片森林，把自己当做一块石头去感受整个广场，把自己当做一朵云去体验整片蓝天……
孩子们只有共情方可入情，只有入情才能动情，才能将自然中的景或物赋予情感的体验，才能写出真情实感的文章来。
03/“旧词翻新”法
有的家长一味的希望孩子使用好词好句，想让孩子们文章中遍地是成语，其实作为专业的写作老师，我们并不希望孩子刻意使用成语。尤其不建议孩子使用两类成语:一类是通用的成语。另外一类是生僻成语。
我们教会孩子们巧妙改装成语，将成语变为描写，就是把每一个成语变为具体的表述。比如把“万里无云”变为:“天空蓝的就像被清水洗过一样，上面的云朵都躲藏起来了。”
每一个孩子其实都是一个表述高手，这样的表述就会让死板的成语立刻容光焕发，富有新意，我们管此法为“旧词翻新”法。
04/动作变“立体电影”
对于动作描写，很多老师只是提倡让孩子们多使用动词，但到底如何使用才叫做恰当，动词是越多越好吗？还是动词越激烈越好？
传统的作文教法没有具体的指导，我们便发明了“立体电影”标准法，也就是说你在动作描写的过程，一定要将动词运用到火候，加入声音、神态以及心理等描写，还需添加动作产生的场景……
这些连贯起来，其实就是一部立体电影的展示。有了评比标准，孩子们写完动作描写，你就让其读出来，其他人听，如果听众的脑中出现了立体电影，那么说明你的描写成功了。如果没有出现立体电影，这位同学就要找原因，改细节，直到“电影”正常播出才能通过。
05/1秒小事“慢镜头”
对于写事作文，四五年级的孩子通病就是:”流水账，那么如何杜绝流水账？我们没有长篇大论的去讲授，也没有反反复复去强调，只是告知孩子们三个字——“慢镜头”。
我们在授课的过程当中，经常情景演绎小话剧，或者根据孩子们课上的冲突与矛盾，及时让孩子用文字记录镜头，提倡孩子们将1秒钟发生的事情用慢镜头回放。
“慢”是所有流水账作文的“天敌”，只要将1秒或几秒钟的故事放慢速度去写，去捕捉事情发生时角色的细微之处，包括动作、神态，以及人物的复杂的心理变化和反应，就能够将一秒钟发生的事情发展为千字作文或者更长的作文。
06/灵丹妙药是“好像”
在中国的文字里面，有一个词特别神奇，犹如灵丹妙药能够治愈好多“白开水”作文。这个词就是“好像”，小学生如果能够娴熟地使用好像这个词，犹如插上了金翅膀，作文真的能够遨游天下。因为一旦使用了“好像”这个词，后面就会出现修辞手法，也会跟上虚实结合和联想等表现手法。
例如:“这个馒头白白胖胖的，好像一个肥胖的婴儿，等待着哪位主人把它抱回家。”还可以如此使用，“看着漫天飞舞的柳絮，我好像回到了那个瑞雪飘飞的冬季，任由这片片雪花洒落在身上……”
瞧，这个”好像”真的是一个让你文采飞扬的助手呀，当你使用这个词，文章的语言自然就会变得生动形象了。
07/标点变为“审判长”
好多文章，从标点符号一眼就可判断出好坏。如果一篇文章或者一个段落里，陆续出现逗号，句号，感叹号，省略号，问号和双引号。那这篇文章不用看，一定是叙述和描写能力都非常到位。如果只出现了逗号，句号，那么这篇文章一定是平淡无奇，寡淡无味。所以，标点符号就像一位“审判长”，能够公正判别出一篇文章水平高下。
为了让孩子们能够从标点符号提升作文，我们在修改作文的过程时建议孩子们玩符号游戏。比如找到陈述句变为反问句，比如把一句话变为反复句，比如尽量使用口头语，将“我的天哪”、“啊”等富有情感特色的口头语放在句中。
好多低段的孩子，一开始为了将文章写长，写完整，可以不在语句上进行指导和干涉。但是到了五六年级，一定要训练孩子们把长句变为短句。比如“春天的广场上飞来许多燕子。”可以变为“春天到，广场热闹了，燕子们都飞回来了。”这样的短句变换，就会使语言更富于节奏感与韵律感，为日后的抒情散文打下基础。
08/学会取舍方进步
最后一步就是大胆的删。好多老师在教学当中只是强调学生详略得当，却没有给孩子们明确的指导与技巧，这样抽象的强调并没有解决孩子们的作文问题。只有学会删除的孩子，才有能力提升作文水平。
孩子如果不会也不懂取舍材料，不会进行作文的构思与重点的甄别，那这个孩子的作文就永远是在原地踏步。因此，我们鼓励孩子们大胆的删，敢于去删。
尤其是五六年级的孩子一定要删，但是你要知道哪一点是最主要的，哪怕有一句话是重要的，你就把这一句话留下展开。比如写故宫，你把故宫的游览顺序整个写下来，就没有了主次。比如愉快的一天。你把这一天发生的所有事情都记录下来，也失去了亮点。所以，会写的孩子一定要学会取舍。
耳边又响起了席慕蓉的《出塞曲》:
请为我唱一首出塞曲，
用那遗忘了的古老言语。
请用美丽的颤音轻轻呼唤，
我心中的大好河山。
那只有长城外才有的景象。
谁说出塞曲的调子都太悲凉？
如果你不爱听，
那是因为歌中没有你的渴望
……
如果你不爱听，那是因为文中没有你的渴望。
作文教学，就是我心中的大好河山，那里，有做为一名独立教师的渴望与探索。
希望这些实用的作文技巧，能够解决你的作文困境，帮助家长正确地指导孩子。也期待你后续关注《作文开挂很简单》（暂定）这本书，让你通过12堂课轻松进入作文通道，写出富有创意的文章来。
