今天参加了一天的排列课程，有几点收获，想用这样的方式，对自己有一个梳理和记录。
排列课程，更多的是在生命层面做功课，老师通过排列个案的呈现方式，让我们更直观地看到事件发生背后的一些动力，也在不断刷新我们认知以外的一些观念。但是，很多时候，我们总是抱执着我们旧有的认知不放，然后让自己活在困扰当中。
为什么说一定要不断地学习，不断地提升自己的认知，因为所有事情的发生，真的与他人无关，真的都只是与我们自己的内在信念系统有关。你以什么样的方式来看待这个社会、这件事情的发生，你就会产生怎样的困惑。你的世界是黑白的，这个世界就是黑白的，你的世界是彩色的，这个世界也是五彩缤纷的。
一件事情的发生，我们一般是在发生的这件事的问题上想着如何解决问题，还是跳脱出问题本身，甚于对生命的好奇来解决这个问题，这一点很重要。
就拿大部分家长困扰的孩子学习来说吧，当孩子考不好的时候，你们是基于这个成绩问题上做工作？还是基于对考砸了的这个孩子做工作？如果我们只是在成绩问题上做工作，那么我们对孩子做出的反应，很可能就是批评、指责，但是，如果我们是基于对孩子这个人做工作，那么，我们可能会去关心孩子考试的时候是不是心里紧张了？还是人不舒服了？还是有什么其他方面的原因？等等。。。。。。
我们所做出的反应，都会令孩子接收到不一样的感受。前者，更多的是在事情上，我们又不是机器人，没有情感，只有说教；后者更多的是在孩子这个人身上，这能让孩子感受到被爱、被理解，那么，下次孩子还会再考砸吗？如果不是智力问题，很大程度，当孩子不断收到被接纳、被肯定、被爱的滋养，那么，学习成绩肯定差不了。
我们还要对自己所做出的一些行为，进行一些认真的反思，自己因何会被这件事情、这个人所困扰？我们因何会有这些反应？这种感受，在我们的成长过程中，与什么事件或什么人发生的什么事，有过同样的感受？
我个人认为，生命所有的教育，都是在尊重人、有爱的前提下进行的。
很多时候，说起来就简简单单几个字，可是真的要做起来，却是没那么容易。假如我们能时刻提醒自己，面前的这个孩子，是一个独立的生命个体，他不归属于我们的私有物品，他是他，他不是我们的面子，不是我们未完成的愿望实现器，那么情况是不是会不一样？这是不是我们常说的无条件接纳孩子？
今天还有一个很大的收获，就是时刻去觉知每一个来到我们面前的人、事、物，无论是令人心生欢喜的，还是令人伤痛不已的，都是来给我们送礼物的，都是来让我们对生命能有一份照见，我们应该感恩这一切的发生，让我们的生命更加地完整！
