知识点：脱落 沉默 防御 家庭作业
联想：沉默-阻抗：沉默寡言赘言-阻碍咨询的因素—多话、沉默、依赖、移情
不成功不等于失败-二元对立思维-机械思维直觉思维单一归因-不能把物理规律照搬到心理
偶尔治愈，常常帮助，总是安慰
象：老师做咨询-我做咨询
感想：
脱落不等于咨询失败，但一定是反思和改进的重要切入点。初二抑郁焦虑休学的孩子停止咨询且未能成功复学，其脱落的原因有N个。
孩子求助动力不足，缺少改变的动机和意愿。由妈妈陪伴共同咨询，且咨询过程中多次沉默或以点头代替语言交流。被问到为开学如何准备的时，愣住、沉默。当被启发思考：最需要准备的是什么时，孩子没有回答，处于防御状态。可以孩子并为做好复学的准备，或许只是为了迎合家长期待的表面回应，而非发自内心的复学渴望。对于家庭作业只做了一次就不做了，而且不愿再见咨询师，就是证明。
家庭支持系统缺失。爸爸妈妈是孩子的重要的支持系统，其认知行为模式会影响孩子。妈妈将准备复学简单等同于下定开学去学校的决心，忽略了孩子在学业、作息、心理适应等方面的实际需求。妈妈并未认识到自己需要面对的是要复学的孩子，而不是孩子要复学这一问题。在孩子未能按计划复学时，未能完成家庭作业时并未有所行动，缺少爸爸的这一重要力量的配合。
咨询师的引导提问高于孩子的心理状态。从“具体是怎么准备的” 到 “功课没有落下吧”的追问暴露了母子俩对复学准备的空白。这种追问是要帮助求助者直面问题，但对于没有复学意愿的抑郁的孩子，或许会引起他的焦虑。
