1、教学大纲里有一些“关键”的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”知识是否牢固。因此，教师正确地确定这些知识的能力就十分重要。这里所说的“关键”是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性。
2、学生要能牢固地识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。阅读应当跟学习紧密地联系起来。如果通过阅读能深入思考各种事实、现象和事物。这种阅读就可以称之为学习和识记创造必要的智力背景的阅读。
3、两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
初读这一部分内容时，很难理解，反复阅读之后，我觉得上述第1条内容是对第一套教学大纲的阐释、第2条内容是对第二套教学大纲的阐释。最后我在书中找到了两套大纲关系的论述，两套大纲不是割裂开的，而是有着紧密的联系。第二套大纲是为更好地掌握第一套大纲而准备的智力背景。第二套大纲，是学生理解和掌握第一套大纲的基础，而许多遭遇学习困难的学生，往往就是因为缺乏这个基础而导致不能很好地掌握第一套大纲。
这让我想到我的课堂，好像也陷入了一个误区，对第一套教学大纲比较看中，而忽视第二套教学大纲的设计。
