【阅读马拉松·河南教师读书会】
今天是2026年4月1日
是我坚持阅读马拉松的第60天
我是阅读跑者：史真真
读书为己，私享汇智！
【阅读书目】:《教学评，一致性视域下，小学数学结构化教学指南》
[作者]:刘晓萍、陈六一
评价维度多元:不仅要关注学生知识技能的掌握，还要关注学生对基本思想的把握、基本活动经验的积累，不仅要关注学生分析问题、解决问题的能力，还要关注学生发现问题提出问题的能力。
什么是表现性评价？最直观的理解就是对学生表现的评价。提出一项完整的表现性评价，主要有4部分:评价的目的，所要评价的具体表现内容开发，用于引出学生表现的练习或任务，针对表现结果的评分和记录方案的设计。
一是将表现性评价嵌入教学，我们不是把表现性评价单列，而是要想办法把课程教学和表现性评价统整在一起，表现性评价的特质也使得它具有统整课程与教学的潜力。当然，嵌入表现性评价的教学实施，需要教师在设计教学活动之前设计表现性任务，也就是逆向设计，具体的做法是，首先在设计和教学一个单元开始之前确定这个单元的关键素养目标，其次针对关键的素养目标设计表现性评价任务，最后将评价任务嵌入在教学活动中，使其成为教学活动的一部分，理想的表现性评价任务同时也是一项有效的教学活动，或者说表现性评价，统领着教学的设计与实施。二是确保学生经历评价的全过程，我们首先确信学生清楚任务要求，其次创造条件，确保学生有机会做选择。
这里的充分利用评价规则具体指的是什么？不知道后续会不会有答案
