小学一年级的孩子不仅要学习文化知识，更重要的是要培养他们的规则意识，培养他们良好的学习习惯，如上课遵守课堂纪律，会倾听老师讲课等。很多孩子进入小学后，在课堂上总喜欢抢着回答问题，那么，我们应该怎样正确看待孩子上课总抢着回答问题这一现象呢？
案例
墨涵是个聪明、活泼、开朗的孩子，今年上小学一年级了。这天放学的时候，班主任老师主动找到墨涵的妈妈，把她叫到一边，跟她交流墨涵这段时间在校学习的情况，老师说：“墨涵很聪明，反应也快，但是从我们这段时间课堂检查来看，他对知识的掌握并不理想。这孩子有个小问题，就是上课特别喜欢抢着回答问题，经常是老师提问刚一结束他就回答，也不举手，也不等老师叫他。不光是我的语文课，我了解了一下数学课上，他也是这样。我在班上强调过要先举手，老师点到名字后再站起来回答老师问题，可是强调好多遍，他听进去的时候不多。我也找他单独谈过，肯定他回答问题的积极性，但是要举手，老师叫到名字再起来回答，可是就第一天管用，过后就忘了，还是抢。他这样既影响我们老师课堂讲课，也会带动其他孩子效仿。”墨涵妈妈说：“他在家我们说话时也爱抢话，我们也没当回事，看来得重视这个问题了。那老师他学得怎么样？”“从我们课堂检查的情况看，不是太理想。很多时候需要孩子思考一下再回答问题，他抢着回答问题，没有思考时间，答案不一定是正确的。”
分析
一年级是小学生学习的一个极其重要的阶段，孩子们告别了幼儿园松散的纪律要求，课堂上加强了纪律的约束性，这些都会给孩子从心理和生理上带来种种不适应。墨涵上课抢着回答问题的原因是什么呢？是真的积极主动？还是争强好胜？还是孩子的性格缺乏耐性不够沉稳？
一、孩子规则意识淡薄
一年级的孩子刚入学，还没有完全适应学校生活，规则意识还比较淡薄，上课不遵守课堂纪律的情况时有发生，也还没有养成良好的课堂听讲习惯，孩子年龄小，更不知道抢着回答问题不利于思考。在墨涵这样的孩子们看来，有想法直接说就好了，不必顾忌那么多，所以才会出现“抢”的现象。
二、孩子喜欢表现自己
小学生普遍有被关注的渴望和需要，一年级孩子，学习动机中的附属内驱力占主导地位，他们想得到老师的关注，赞许或认可。再就是有些孩子注意力集中在课堂提供的信息上，积极思维，结合自己的经历和体验，有所顿悟时也会情不自禁的发言。本来这些都无可非议，这些都证明了孩子的积极主动、阳光开朗，但为了提高孩子回答问题的质量，培养孩子遇事沉稳、思考后再回答的好习惯，家长需要进一步加强引导，要有“精彩答案永远不怕晚”的思想认识。
三、孩子自控力弱
一年级孩子年龄小，自我控制力比较差，尽管有课堂纪律要求，老师也反复强调上课的纪律，但是总有一些孩子不能控制自己的行为，违反课堂纪律或不按照老师要求的去做。就像墨涵一样，老师找他谈话后刚开始管用，但很快就故态复萌，自我约束力比较差，管不住自己，又开始抢着回答问题。
四、家庭教育有缺失
家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子最初的模仿对象。很多家长在与别人交谈时，自己就喜欢打断别人抢话说，孩子也难免照样学样，把这个做法迁移到课堂上。其次，现在的孩子都是蜜罐中长大的，比较娇惯，习惯于全家人都让着自己，家长也不注意培养孩子的规则意识，就像案例中的墨涵妈妈，平时孩子就喜欢抢话说，但是家长不以为意，没把它当回事，也没予以纠正，以至于孩子习惯成自然。
建议
我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”一年级的孩子，一定要帮他们树立课堂上的规则意识，家长与老师积极携手，培养孩子上课遵守纪律、认真听讲、积极思考的好习惯。那家长该如何去做呢？
一、保护孩子的勇敢表达以及表现欲望
有统计说40%左右的人都在不同程度上胆小怕羞、缺乏表现自己的能力。而上课抢着回答问题的孩子，相比而言表现欲比较强，比较大方自信、能勇敢表达自己的观点。这类孩子一般比较自信、大胆、有自己的见解，性格开朗，家长要理解他们，接纳他们，保护他们想表达自己、善于表现自己的行为，而不是一味的批评、谴责，从而扼杀孩子表现的天性。但是家长鼓励他们表现自己的时候一定要引导他们遵守规则，比如，家长可以先表扬他“老师表扬你上课回答问题很积极，但是回答问题时老师是怎么要求的？一定要先对老师的问题进行思考，有了答案后先举手，老师叫到你名字，再站起来回答问题，要是同学们都不按老师要求抢答，你们班上课得乱成啥样啊，老师也听不出哪个是你，更不知道你答得是对还是错。”
二、培养孩子的规则意识
要让孩子知道，生活是有规则的，大家都必须遵守规则，这个社会才有秩序，人们的生活才方便，才更加安乐祥和。家长可以借助交通规则和孩子探讨规则的重要性，在路上开车，如果没有红绿灯，那交通就会瘫痪，车子都挤在一起谁也走不动；有了红绿灯，大家就要严格按照信号走，如果红灯亮了，你不停车还继续开车行驶，这叫逆行，最容易撞车，而且还要追究你的责任。课堂上也一样，老师制定了回答问题的规则，这就相当于“红绿灯”，老师叫到名字才是“绿灯”，才能回答问题。
为了让孩子学会遵守规则，还可以让孩子学会共情。比如家长可以尝试让孩子体会一节课是多少时间？让他知道一节课的时间是有限的，不可能每个孩子都有回答问题的机会，更不要说有好几次机会。引导孩子换位思考：如果课堂上别的同学抢着回答问题，你会有什么感受？引导孩子多考虑集体中其他成员的感受，教孩子遵守规则，学会共情，成为一个团队中受大家欢迎的人。
三、培养孩子的自律能力
家长还要培养孩子的自律能力，延迟满足是培养孩子自律的好方法。比如孩子想要玩游戏，不要马上把电脑打开给孩子玩，让孩子20分钟后再玩，能做到就可以多玩20分钟，做不到那么抱歉只能在规定的时间内玩。在玩的时候，可以让孩子自己当裁判，亲自下令开始和结束。比如在看电视的时候，可以让孩子先决定看多长时间，然后让他自己监督自己，按照规定结束就表扬奖励，如果超过时间家长就要予以处罚。其实孩子是最遵守时间和规则的，只要家长稍加引导，孩子一定会做得很好。
四、家长示范引领
一是思想上引起高度重视。一年级是孩子学习之路的开始，好的开始是成功的一半，家长一定要引起高度重视，切实把握好这一关键期。家长随时关注，及时调控，担负起作为家长应尽的责任，不能全部交给学校和老师了事。比如在家庭中，父母要有意识地培养孩子认真倾听、与别人谈话时不要抢话的好习惯，设置一些说话场景，大家轮流发言，让孩子体会到什么是有序的语言交流状态。在孩子插话抢话的时候，家长可以及时予以纠正，告诉孩子认真听完再表达自己的意见，这是一种礼貌。
二是家长以身示范。家长言传身教，要求孩子做到的事，自己首先做到，要求孩子不做的事，自己首先不做。英国教育家洛克主张，在教育孩子时，与其让孩子记住规则，还不如给他树立榜样。他强调示范和环境的教育作用，反对单纯的说教。他说：“无论给孩子什么教训，无论每天给他什么样的聪明而文雅的训练，对他的行为能发生最大影响的依然是他周围的同伴，是他监护人的行动榜样。”
可见，教育孩子就是做好榜样，就是父母以身作则，给孩子最好的示范。所以，要想孩子怎样做，我们先要做出来；要想孩子养成怎样的习惯，我们先要具备那样的习惯。“上行”为善，“下效”自然也会为善，我们自己做好了，孩子也就不需要教了。
