今天早上读40、41章，这两篇都比较短，看看大意就明白了，可能是轻忽慢意之心作祟，怎么都不能集中精力，老是想昨天那个白校长讲的东西。是真的吗？感觉有点不可思议。如果是假的，她为什么要给我们说一些有水分的话呢？不可思议!是不是内心变得越纯粹，越不能接受别人的不诚呢？这个事一直萦绕不去，这是为什么呢？我为什么看不透，知不得是非呢？我内心有什么私意避障自己呢？
昨天和杨局、娟还有四个校长去了保定一所学校实地考察港湾学校的事，因为缺少沟通，我们去的两辆车没有同时到达，这让那个联系人很不悦，说这个学校的校长是个特别严谨的人，连举办一个几千人的运动会，都是分毫不差。听了这个人的话，心里很是不爽，真想给他说：没什么，就减少程序，给我们讲讲港湾学校的事就行了。但是知道自己这是赌气的话，不能说，按照他们的安排进行就是了。
其实当听了中间人的话后，心里对校长就有了成见：这是个很专制的校长。见面一看她的面相，得到些印证，脸庞很僵硬、古板，像个大领导，再看她们的老师们，各个都是很严肃，一本正经的样子。开始介绍就让我们看脚下，原来脚下就是这所学校的历史，这是一所有着几百年历史的小学，校长把这所学校的历史给我们娓娓道来，走进大门首先看到的是孔子和一本打开的书：一边是志于道、据于德、依于仁、游于艺；一边是学而不思则罔，思而不学则殆。觉着这两句话特别好，一个从大的方面谈学习做人，一个从具体的方面讲学与思不可偏薄。有意思的是书中有两个洞：他们是有深意的，但是没听清是什么用意，但是我的理解是，书就像是一扇窗，我们透过它来看世界。
再往里是每个柱廊上都张贴着，她们圣贤文化中 名言警句，是要让孩子修的德，这个挺好的，但是有点多，再简单些，也再明确些，并能通过一些课程让这些德内化，在孩子身上显现出来，这个可以好好思考。再往里院走，是一个六百年的古槐，是这所学习学校的历史见证人，看到这棵历经六百年沧桑的古槐，以及前面的孔子，悠然而生一种敬意。走在这古槐下，尽管两遍都是教室，但是感觉特别安静。接下来是她们进行专题介绍，她们介绍了自己在阅读推广方面的经验，说真的，她们做法我们都做过了，并且有过之无不及。因此听的过程中，傲心起来了，尽管有做功夫，但是傲心太强了，仍然被它主宰者，等到讲完以后，和我们交换意见，杨局长赞叹了她们的文化之深厚，又说了一句她们能继往开来做阅读。接下来让大家发言，这是我客气的说了一句话，看到你们能把阅读做的这么扎实很开心，我们这十多年也是这样做的，并且还做了一切社会阅读方面的探索，然后说明我们此次的来意：考察港湾学校的的。从自己的发言中，我可以感受到自己傲气，也可能是这一点，触发了她们的傲心，然后她们就大说她们的成绩是如何的好，培养教师之如何迅速等。听了校长讲述后，一方面想知道她们是如何达到这样的成绩，另一方面又有些怀疑，觉着是不可能的，如果真能如她所说那样，该是多么可怕，该对孩子是多大的摧残啊！尽管对她的讲述有些怀疑，但是她做事的认真态度，把任务模块化，程序化的做法是很让人称道的。这正是自己所欠缺的。还有她在阅读方面的所做的评价，是值得我们学习的。把学生的阅读量化，并进行评级，这点值得我们也去做相应的探索。
回到今天共读时，分析分心的原因，大概就是昨天自己的傲心起来的缘故，因自己的傲心激发了他人的胜心，最后两者只是在暗中较量了，互相都没有多大的收获，真是得不偿失啊！但是昨天没有发现，今天良知在提醒自己，才造成今天的状况。
