谈谈这节课中最触动你的地方。
于老师的这个课例我研读了不低于三遍，每一遍都有文字稿，这是我再读的第四遍，与以往不同的是这次看的是课堂实录的视频。
文字版的课例给我无限的想象空间，甚至有的时候把自己也假设成了于老师，如果这样上课会是什么样子，但是想得更多的还是自己的风格，从于老师的课堂实录的视频中更能读出于老师的人格魅力。
观看了这节实录最触动我的还是于老师的课堂范读，在文字课例中从未有过的触动，于老师全身心的投入，抑扬顿挫地朗读，时而急切，时而暴躁，时而抽噎，时而舒缓……随着作者的情感变化着，自己仿佛就是文中的“我”。
于老师的范读选择的时机刚刚好，于老师并没有强加于学生，而是这节课中当学生读完一遍后，于老师才开始范读。于老师在开始范读之前提出听的要求：1.注意于老师的速度，注意于老师读到句号的时候是怎么停顿的。2.注意于老师是怎样读文中的“我”和“母亲”说话的语气的，怎样读出他们不同的心情，不同的语气。有了这样对听的要求，于老师的范读就是一种更现实、更直接的指导。
于老师总结语文教学的“亮点”首先应该是在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。备课首先备读。只有自己先把课文读懂了，读出味来了，教学方法往往也就随之有了。好的教学方法也是读出来的。
