新学期开始是耕耘的季节更是播种的季节。耕耘和播种需要付出艰辛和努力，只有在春天辛勤的耕耘，秋天才会结出累累的硕果。做好课堂教学的关键是备课，教师需要在备课上下功夫。那么怎样备课呢？教参，研读教参。
课堂上，我们除了抓好根基，严把字词关、背诵关，做到每课听写，及时纠错、订正、落实到人，还要引领学生的阅读与习作。大家有一个共同的感受就是如何引领学生的阅读，教会学生做阅读理解、写好作文。最好的方法就是立足课堂教会学生阅读的方法、引领学生学会自主阅读，还要结合生活经验来写作文。 课堂教学中要注意学习方法的引导，准确把握文章的内容，梳理文章的结构，通过品析人物的语言动作神态概括人物的品质。语文园地的词句段是对本单元的学习方法的总结，聚焦学习方法，也是考试的重点。小练笔是提供练习的机会引导学生由读到写。
备课时认真研读教参。教材的每单元设有导语，在单元要素中明确语文要素。每一个单元的语文要素不同，一个针对阅读方面，一个针对习作要求。 在备课时针对语文要素设计课堂环节与教学方法，并逐一梳理、总结提炼学习方法。精读课文学习方法、略读课文用运用方法。习作运用实践本单元的方法写作，把课堂延伸至生活。想提高作文水平仅依靠单元训练是远远不够的。因此要在生活中进行训练。把课文所学和生活结合起来。如：本周我们学习《草原》《丁香结》两篇课文。在教学中除了引领学生阅读课文、初步掌握课文的脉络、了解作者的写作顺序。单元的语文要素是由课文内容想开去，展开丰富的想象。在处理课后题时，第三题都是针对课文的内容让学生感悟含义深刻的句子，并结合生活实际谈谈自己的想法：如：《草原》有没有和亲人、朋友分别的时刻，那是你的感受是什么？《丁香结》作者有丁香结引发了对人生怎样的思考？谈谈自己的想法。这两篇文章都是让学生 结合亲身生活实际理解课文的内容，并学以致用。我认真阅读教参后，认为可以结合课后题让学生以日记的形式写一些亲身的经历，既拓展了学生的思维，也锻炼了习作，何乐而不为？
当然，学生写作前我们必须加以指导。引导学生结合课文并思考生活中的问题。我先给学生举例，告诉他们应该如何着笔，怎样展开去想象并写作。如：“和亲人、友人分别时你的感受”我让他们写出分别的原因、分别时自己的心里想法、动作、语言等。“丁香结”先介绍文章的内容接着写作者的感悟，结合生活中自己遇到的不顺心的事是如何解决的，然后写出学习这篇文章后自己的收获，面对生活中的“结”，应该以积极的态度应对问题。学生明白后，日记就会写了。
批阅孩子们的日记，我深深地感受到孩子们的潜力是无限的。我上学时记忆最深的就是“日记日记、天天都记，一天不记，不算日记”，不要嫌弃学生写的不好，写着写着，就会写了。当然，我们语文老师也要善于给学生提供写作的素材，引导他们善于发现生活中真善美的事情作为习作的素材。只有身边发生的事他们才有内容可写。也可以结合课文内容延伸到生活经验，让学生把书本上学到的知识应用到生活中 。
教育重在激励、唤醒和鼓舞，希望我们能利用自己的课堂把课本的知识和生活结合起来，让他们都能更好的发展。
