初闻西安一所学校学生因一部手机而杀死老师的事件，非常震惊：学生玩手机影响学习，老师收手机批评教育，这样的事情几乎每天都在学校上演，怎么就演变成了一桩血案呢？我一直以为，能以刀枪相见，充满血腥味的，一般总有深仇大恨。但是，这次仅仅是因为一部小小的手机，教育者丧命，被教育者被抓，两个家庭，从此陷入痛苦中。
逝者已去，杀人者自会受到法律的惩罚，人们亦会在感叹唏嘘之余，淡忘此事。但作为一名长期身处教学一线的老师，联想到诸多校园伤害事件，痛惜之余，又有一丝惶恐掠过心头。学生犯了错要不要教育？究竟该怎样教育？说轻了，他当作耳旁风，对你不理不睬；说重了，要么玩自己的命自杀，要么玩他人的命杀人，让老师家长悔恨不已，痛不欲生。先不说"天地君亲师"的古训，老师劳心劳身，不被理解也就罢了，还要被自己的教育对象夺去性命，真是悲哀啊！
学生本应认真学习，备战高考，但却痴迷玩手机，对学习没有兴 学生本应认真学习，备战高考，但却痴迷玩手机，对学习没有兴趣。手机本是通讯工具，在学生眼里却成了精神寄托，甚至把手机看得比命还要重。到底哪里出了问题？上学放学路上，常听到学生之间诸如此类的对话：“我昨晚作业做到十一点了才做完。”“活着真没意思！整天就是学习学习学习，烦死了！”“我妈眼里只有分数”“唉，放假等于没放，换个地方继续学习”……我们十二年的基础教育，总是以考试成绩作为评判标准，但并不是每一个孩子都是学习高手，不是每一个孩子都会考出好成绩，就像那个答出"冰化了会是春天"的孩子，没有人不认为他的内心世界很丰富，但是他的答案却不符合标准答案。
试想想，如果每次考试成绩不见长进，还得坐在压抑的教室里，看优秀学生独霸天下，那些所谓的差生就只能做出这些举动：要么发呆，要么睡觉，要么偷看课外书或偷玩手机。而马斯洛理论早就告诉我们：每个人都渴望得到别人的尊重和赏识。只有得到尊重和赏识，人才能找到自己的价值和存在感，才能更加热爱生活。
怪家长吗？想想家长也可怜。谁不希望自己的孩子成龙成凤呢？每家就一两个孩子，宝贝似的疼着，爱着。家长自己受过的苦，绝不想让孩子再受。他们每天早出晚归，为工作，为孩子忙碌奔波。出去打工陪不了孩子，陪着孩子又养不了家。他们在物质方面尽量满足孩子，以弥补不能陪伴的亏欠。孩子是未来，是希望，是支撑他们不怕苦不怕累的定海神针。他们对孩子，对学校期望值都很高，孩子的分数稍有波动，心理稍有变化，他们便如惊弓之鸟，心神不宁，情绪不稳。
有人要怪老师了，说学生是老师教育出来的，老师只教书不育有人要怪老师了，说学生是老师教育出来的，老师只教书不育人。作为一个教龄近30年的老师，我感到憋屈。学校和社会对老师的评价不就是看学生的学习成绩吗？看考上了多少个名校学生，看学校升学率排名高低。老师倾尽全力教给学生书本上的知识，教给学生答题技巧及得分策略。学生考试分数要排名，老师也要排名，学生考不到第一名，老师的绩效考核有可能就是零分。老师当然知道育人的重要性，但育人留不下痕迹，无法用分数量化出来。在急功近利的大环境下，老师的教育空间被逼得越来越狭窄，即使想做一个好的教书匠都是难上加难。惩戒难以实施，搞不好失去尊严事小，还可能有性命之忧。教育不是万能的，老师不是神仙，他普渡不了众生。
人性是趋利避害的。当社会用单一的财富来衡量成功，教育用单一的分数来考查质量时，随之产生的问题会越来越多，社会管理成本会越来越大。往长远看，即使那个李姓学生今天不杀周老师，明天也有可能杀了他的父母，后天有可能杀了给他看病的医生抑或无辜的路人。
教育究竟要教什么？阿列克谢耶维奇在《切尔诺贝利的回忆》中教育究竟要教什么？阿列克谢耶维奇在《切尔诺贝利的回忆》中写到：一位曾在“二战”期间的德国纳粹集中营中遭受过非人折磨的幸存者，战后辗转到美国，做了一所中学的校长。每当有新教师来到学校，他都会交给新教师一封信，信中这样写道："亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者。我亲眼看到了人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。"这些话如今读来仍然振聋发聩啊！梁启超先生也说过：教育“为的是学做人”，教育的本质，是教人不惑、不忧、不惧，顶天立地做一个人。知识不过是做人所需的一种手段，我们学习的终极目的还是为了自由、和谐、幸福地生活在这个世界上。
如今时代发展日新月异，电子信息技术更是飞速发展，新思潮、新东西、新诱惑层出不穷，传统的教育思想和方法面临艰巨的挑战。你以为，孩子就是孩子，学生就是学生，你供他吃穿用，老师教给他知识，他就得听话。但你别忘了，他首先是一个人，是有思想有感情的独立个体，他不是个机器，他们接受新事物的能力远远超乎我们的想象。一个人的成长是受多方面因素影响的，那是一个长期复杂的量变到质变的过程。或许，一个偶然的因素可以改变他的一生。因此，对心智尚不健全的未成年人的教育，需要家庭、学校、社会齐心协力、齐抓共管，做出改变。
特别喜欢电影《放牛班的春天》，影片中马修老师春风化雨般的特别喜欢电影《放牛班的春天》，影片中马修老师春风化雨般的教诲让我难忘。那是一所由问题学生组成的法国乡村寄宿学校。"放牛班"意即未来没有希望的一群人，只能回家放牛。学校对学生管理严格，动辄体罚惩戒。马修老师来任教，他用一颗博爱、包容、智慧的心，抓住各种契机，引导、点拨、感化学生。皮埃尔被关禁闭，没法见到来探访的妈妈。马修老师对他妈妈撒了一个善意的谎言，说皮埃尔去看牙医了，保全了孩子的自尊心。他让乐格克去照顾被打伤的麦神父，而不是把他送到校长室去接受体罚，乐格克为此流下了眼泪。他组建合唱团，让全班同学都在合唱团有一席之位。他给最捣蛋又最有歌唱天赋的皮埃尔安排了一段个人独唱，任命不会唱歌的佩比诺当合唱团团长助理，练唱时负责给老师递指挥棒，递乐谱。任命唱歌走调的郭邦当乐谱夹。他因材施教，使人尽其才，物尽其用，每个人都受到了充分的重视。孩子们在音乐中建立自信，赢得尊重，慢慢地变成最好的自己。当然，他也进行批评教育。皮埃尔犯错后被取消了独唱资格，他故意冷落他一段时间，打击他的骄傲。被宽恕重新得到机会的皮埃尔，眼神里有了感激之光。
学生亲其师，才能信其教。辞去阿里巴巴集团董事局主席，想回归教育的马云曾说：“老师，是用生命影响生命的人，老师是每个人生命中除了父母之外影响力最大的人。”“有时候，老师不仅仅在于有多少知识，而在于你有多坚强的心、多温暖的心，能够改变别人、影响别人。” 真正的好老师，不仅要有渊博的学识，能教给学生掌握知识的方法，更要有博大的爱心，宽广的胸怀，独特的人格魅力。因此，不管是老师还是家长，我们亟需改变观念，抓住教育的核心问题，教给孩子感知世界的能力和视野，教给孩子不管是顺境还是逆境，都能与这个世界和谐相处的胸怀和方法。
什么时候才能让学校成为学生最爱去的乐园呢？爱学习的，爱运动的，想唱歌绘画的都能在这里找到乐趣，找到心灵安宁的寄居点。每个老师都能和学生正常的交流，能发现学生身上的闪光点，他们站着教书，也得到应有的尊重。年轻人都把成为一名老师作为首选职业……就像丰富多彩的自然界，既有高大的乔木，也有低矮的小草，有开花结果的，也有常年青绿的，每一种生物都能和谐相处，物尽其用，人尽其才，那该多好啊！ 白肖冰
2020.1.9深夜
