不知不觉，七个习惯已经分享到了第五个。为了让每一个习惯的学习都能做到印象深刻一些，特意不按顺序有选择地将某个习惯安排在一些特殊的时刻进行学习。
今天自然也是如此，当我在黑板上写下“统合综效.团结力量大”这个习惯的时候，很多孩子是一脸的茫然，其实也是正常的表现。那什么是统合综效呢？确切地说就是进行创造性的合作，找出每个人的长处和短处，取长补短，团结合作，结果往往会胜过个人作战。这就是我们理解的1+1大于2。
其实，我还想告诉孩子们：这就是告诉我们共同面对一件事情时，大家齐心协力，比自己各自奋斗能够取得更多的成果，所以希望大家要有合作精神，要有团队精神。
说到统合综效，不得不提到沟通，因为统合综效需要每个人都敞开心扉，贡献自己的想法，并接纳别人的想法，从别人的想法中得到对自己有益的部分。当别人的想法和自己的想法有分歧的时候，那分歧的部分肯定有自己没有想到的东西。那又该如何解决呢？我想和孩子们说：尊重差异的存在，并且能够取长补短，这样才能够达到统合综效。同时，在合作的时候，要有一个积极的心态，不能够消极地去对待，有时候的“一致”并不代表着团结，甚至成了一种阻力。只有学会化阻力为助力，这样才能够推动前进。个人的参与决定着集体的成败，越是努力地付出，就越能够得到别人的认可，就越能够促进整个集体的成长和发展。
此刻的自己马上想到了班级部分孩子近期课堂躁动的表现。他们总是希望自己冷不丁冒出来的话语和做出来行为产生一种效应：有人想说，有人想笑，更有甚者，期待有人想学，彼此回应……在六年级孩子的认知里，又是怎么看待自己当下的言行和某一种语言行为方式的“一致性”呢？保持这样的“一致性”行为对班集体的健康发展是阻力还是助力呢？答案是显而易见的。
明天是周五，班会课来得正是时候，这么重要的问题必须花时间解决才好。今天学到的习惯也要进一步落地，发挥其真正的作用。首先，我肯定会在课堂上坦诚布公地提出自己遇到的难题，然后真诚地希望得到全班学生的帮助，让孩子们群策群力为我解决难题，最后的结果是让“团结力量大“不再只是一句空话，不再是一句口号。
