一次朋友聚餐之后，我就有点焦虑了。
酒桌上避免不了谈到孩子的教育，都是上幼儿园的年纪，兴趣班都是两个起报。A是做文化推广工作的，有两个儿子，老大刚5岁，已经在学跆拳道、蒙氏数学，少儿英语，还有乐高（我之前并不清楚原来乐高也能报班学习）；B和老公在外地做生意，时间较自由，对4岁女儿教育也很上心，“我咨询过当老师的朋友，小学前最需要学习的是语文，数学拉下了很容易补上，字不认识没那么快赶上”，她给她女儿报了洪恩英语的线上课，据说已经认识400多个字，同时还在学习英语和跳舞，还有绘本阅读课。
看着她们侃侃而谈，我只觉自己脑门上写着大大的三个字“不称职”。4岁的小桃子还处于自由玩耍阶段，也不是没有尝试过，同事送了十几节绘画课，家长不用陪同，小孩送进去两个小时后来接，同时可以看到孩子的作品。作品当然是很厉害了，成熟的线条，科学的配色，啥都挺好就是不太像自己孩子画的，当然孩子还是会配合老师，甜甜地说妈妈你看，我画的画，然而走出教室后她已经不愿意再看她的作品一眼。我想这画上不协调的几笔可能才是她真正的作品。我跟其他家长讨论过这个话题，她们说，小孩子嘛，给她体验下就行，我们也可以轻松几个小时。嗯，也不是完全没有道理。不过后来课程结束后我没有再继续。
聚餐回来后我也开始让她学认字，因为设置了游戏环节，学习过程比较轻松，所以有些效果，但毕竟需要用到电子产品，所以进度并没有很快。后来因为姨妈送了一把尤克里里，桃子兴冲冲的表态，要去学尤克里里，我想学音乐挺好，就报了名，上课时我基本上都会旁听，孩子太小基础的乐理是理解不了的，音阶要靠记忆来硬背，儿歌也是。这样过了几周，音乐的乐趣是还没享受到，孩子已经有隐隐的焦虑感了，每天都会问什么时候上课，到老师家门口了不敢进去，还要在门口反复练习几遍怕达不到老师的要求。到后来就是明确表示不愿意学了。
在经历过以上这些后，我没有再给她报班，有时候想想我们做父母的也是挺不容易，既怕没有充分挖掘导致埋没了孩子的天赋，又怕她们失去了美好的童年。其实仔细想想，有天赋的孩子又有多少呢，当一个快乐的普通人也挺好，如果真的有天赋，在她大一点后她会自己从她的天赋中获得自信，再获得热情，毕竟现在的物质丰富、信息发达、机会很多，真正的才华没有那么容易埋没。
教育虽然讲究客观科学，但对每个家庭来说都是很主观的东西，每个家长的认知和经历背景会决定她们选择哪种教育模式。同一对父母教育下的孩子都会有不一样的结果，所以没办法说哪种教育方式最好，可能只是最适合自己的家庭。而选择不同方式的家长也不用互相看不惯，有人说，要让孩子快乐，不能把分数作为衡量孩子成功与否的标准，仿佛可以站在道德的高地上指责别人。可对于华坪女子高中的孩子来说，也许分数比目前的快乐更重要，走出大山比在大山里接受命运的安排更有意义。当然对于我来说，我主观的认为，我还是希望我的孩子过的快乐比过的成功更重要，某种意义上说，要定义人生的成功也不容易，每个人有自己的理解。我当然知道社会竞争压力大，但我也看到，越来越多的人活出了自己的方式，没有盯着独木桥，我总感叹这个时代挺好。如果说内卷是电影院里纷纷站起的人群，我想我先坐了，听听音乐也行，你们随意。
愿我们和孩子们都得偿所愿。
