从10月份开始，旦旦参加了步步阅读的测试，到现在已经快2个月了。每天早起的旦旦能做啥，英语学习呗。就在去年二年级刚开始时，她和我说，英语听不懂了。我大致知道她的水平，也知道如果额外的英语课，即使是线上的，对她也是个不小的负担。
两年前快上小学时，试听了一次口语课，她能听懂一些但不能表达，一起上课的都是小一点的孩子，她说她不愿意。又试了vipkid，vipkid相对是适合那个时候的旦旦的，但我心里有个疑惑一直没有能解答，于是依然在寻找。后来在一个朋友哪里知道了ieng，还特地去了一次她的图书馆，去了解ieng的内容。我隐隐的感觉到ieng的形式，可能对旦的吸引力没有那么那么强。
去年的11月，我参加了一次Peter老师的讲座，关于原版阅读的进阶之路，隐约感觉这条路好像能说通。正是这个时候旦旦和我说她上课听不懂的事。
我和旦旦的英语老师交流后，她给我的建议是，一要做闭环，把学校当天的内容要复习。二要有课外读物。我想起之前Peter老师推荐的分级读物，选了step into reading level2兰登 和一套国家地理kids level1，后者没有找到音频，所以几乎没有阅读。
我们坚持了一年的“魔鬼训练”，起这个名字只为了让旦旦能觉得是个了不起的训练，即使有困难。内容是第一晚上用10分钟完成当天的音频跟读，她有内容可以展示的时候饶有兴趣的给我们上课。第二10分钟晨读。我选的是step into reading系列中，以各地民间童话故事为主的30本分级读物。目的是用故事和配图逐渐增加她对英语读本的兴趣，有时她是被画面所吸引，有时是带有韵律的词汇。
有一天，她对我说，她感觉大家对她刮目相看了，因为回答了一个还不错的问题，在英语课的时候。
我们现在的晨读使用peter老师主持的步步阅读，它的形式是导读和多次的跟读，听读等循序渐进的理解，前4个级别通过牛津树的内容致力于自然拼读和阅读的启蒙，适合4～9岁。我希望的目的是在示范中巩固阅读的技能。能陪伴旦旦磕磕绊绊的学习过程。希望以后还有AI的交流，着重于“文”还能兼顾“言”的养成。
