实验中学 王秀锋
周日上午7:50分，我就随我校九年级的老师到滨河高中改二练试卷。我刚好改的是古诗文默写的8分题。因为我校七八年级的老师这次随着九年级二练进行业务测评考试，所以我对每一道题都特别熟悉。自认为这次古诗文默写题目的指令性很强，学生得满分的会很多，可改卷结果却没有达到自己的预期。
耳熟能详的诗句反而错的最多，“乡书何处达？归雁洛阳边”，好多学生写成了“乡书何处达？归雁入胡天”或是“征蓬出汉塞，归雁洛阳边”。学生们把王湾的《次北固山下》和王维的《使至塞上》背串了，让改卷老师真是哭笑不得。
那么古诗文默写，学生为什么容易失分呢？
一、背的过程中急于完成任务，字音没有记牢。
这周周一早上我布置的背诵任务是《卖炭翁》，我自己示范读了两遍，逐字强调读音。然后让学生自己先读熟练。大约10分钟后，我让学生说说读完后自己所理解的诗歌意思。因为是叙事诗，所以同学们很快说出来，并且对人物做了简单的分析，性格特点概括的很明确。我看到学生对内容的理解很不错，就告诉学生全心投入背15分钟后，提问背诵。
班里读书声此起彼伏，群情激昂。我满怀信心挑学生背诵，除了十几名学优生背诵过程无出错外，还有10个学生不会背，其他30多个学生背的真是不敢苟同。磕磕绊绊不说，错音、添字、掉字现象最严重。学生“假背书”的情况，就是为了完成学习任务在应付，他们以“假努力”获取了我们的信任，所以就忽略了对学生的一再细落实。“假背书”的方式识记古诗，像得得满分可想而知。
二、学生眼高手低，不把古诗的背诵内容落实于笔头。
爱玩是孩子们的天性，自认为会背了就是全部完成学习任务，就把古诗词束之高阁了。学生课堂上背会后，一定要当节课要求学生默写，错字后补写再识记易错词语。并且要定期让学生重复默写，同桌互相订正后再识记。不能觉得学生会背了，就放手不细致检查落实。
三、学生对诗意的理解不够。
这次“二练”古诗默写的题目，全部都是理解性默写，好多学生是答非所问。除了他们读题不认真外，最主要的是对诗歌内容的不理解。教师在平日的讲解中一定要引导学生认真解读诗句的含义，并把诗句在现实生活中意思说出来，这样就能加深学生对古诗词的理解与运用。
古诗背诵默写看着容易，但得满分却总有难度。8分的题失分最为可惜，面对古诗默写题真是：想说爱你不容易。
爱“她”其实也容易：以慧心教课，提高学生学习古诗的兴趣；以耐心落实，反复出错就次次订正，让学生对于名篇佳作烂熟于心。以恒心复习，凡事贵在坚持，只要我们不断检查，人人落实，学生想得满分也不是遥不可及的。
