一、五步读书笔记法与课文《夏天里的成长》研读关系
五步读书笔记法第四步是将课文所学迁移运用，并写反思笔记。
《夏天里的成长》作为习作单元精读课首篇课文担负的作用，或者说这篇课文要达成的单元学习目标：
目标一：学生能够结合课文说出什么是“围绕中心选材”和什么是写清楚、写具体。
目标二：学生做的写作练习体现“围绕中心选材”，体现“写清楚、写具体”
第二个目标就是在五步读书法中的第四步 迁移运用 中达成。
二、《夏天趣事：捉蝉的幼虫》体现的迁移运用
（一）写作意向的迁移运用：确定中心
1、课文《夏天里的成长》意向解析：
必须是夏天里，不能是春秋冬季节。
必须是体现出成长，不能仅仅描述经历，要从经历中看到有经验的成长。
2、《夏天里的趣事：捉蝉的幼虫》意向解析
受《夏天里的成长》意向启发，唤醒了具体的夏天成长的经历即捉蝉的幼虫。
突出了是夏天里主题，因为捉蝉只能是发生在夏天里的事。
篇尾语句写出了捉蝉的幼虫中形成的成长：耐心、技巧等经验。
（二）写作方法的迁移运用：围绕中心选材之观察视角
1、《夏天里的成长》观察视角
你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
观察视角多样：有视觉、有听觉，有白天、有黑夜。
2、《夏天趣事：捉蝉的幼虫》观察视角
（1）迁移了听觉角度
儿时抓蝉幼虫曾作为闲聊话题，但从未从听觉角度去表达，这次受《夏天里成长》启发，发现了听觉角度，丰富了感知觉经历的具体呈现。
（2）迁移了时间顺序表达角度
《夏天里的成长》对白天黑夜事物的描述，启发了我对捉蝉的幼虫时间段的感知，发现了其中白天、黑夜的不同，由此以时间为线索，从夕阳西下的亮光到勉强看树突的朦胧再到靠听觉的墨黑三阶段的描述，形成了层次清楚表达的效果。
（三）写作方法的迁移运用：写清楚写具体
1、句式仿写迁移之简单句变复杂句
（1）《夏天里的成长》
复杂句：夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
简单句：夏天的长
简单句蕴含少，不形象、不具体。复杂句蕴含多，形象、具体、清楚
（2）《夏天趣事：捉蝉的幼虫》
简单句：捉蝉的幼虫需要耐心、技巧和动机。
迁移复杂句：夏天的长是为改善生活质量的自给自足的长，是亲近大自然个十百次做中学收获技巧的长，是不知不觉训练耐心、细心、受挫力心性的长。
字数变化：原句15，迁移句61。
内涵变化：原句只给出了捉蝉幼虫成功的条件。虽然也是哲理句，但是简单，有些抽象。迁移句有了更丰富意蕴，具体写出这项活动带来的身心成长。
身体的成长，因为生活在缺衣少食时代，靠家长不能帮助解决对肉食的贪欲，就发现大自然的恩赐，去自给自足，自得其乐，满足了身体的成长需求。
智识的成长，要捉蝉的幼虫，不是轻而易举的，需要多少次的实践，多少次的碰壁，这其中的历程练成了高手，就如捕鸟、刺猹的闰土般神奇。感知到实践的重要性。第一次的成功、屡次成功带来了满满的成就感。这期间，训练了眼力、观察力、细心、耐心、受挫后再出发的各种心性。
2、篇式仿写迁移：具体-抽象-哲理
（1）层次结构的迁移
先选取了洞穴捉虫、树上捕虫、麦秆拣虫为材料做具体描述。
然后抽象给出哲理思考，突出了是夏天里的成长主题：捉蝉幼虫活动带来了各方面的身心成长。
（2）标题迁移
《夏天趣事：捉蝉的幼虫》，“趣事”哲思味欠缺。
改为《夏天里成长：捉蝉的幼虫》更突出了文章不仅写出好玩的经历，更是思考了经历带来的人生体验的成长。
（3）中心句的迁移：夏天是万物迅速生长的季节。
春天中的赏花踏青放风筝，夏日里的游泳捉蝉吃西瓜
秋时光的拔草串叶抢收获，冬闲暇的打牌溜冰砸冰锥----
人在每个季节的成长，会因自然万物在四季变化有着不同的魅力！
三、反思
迁移运用第四步：体现了如何做读写结合、如何培养审美、如何培养阅读习惯、如何感知课文、如何写感受、如何从课文中从生活中看到科普的内容、如何从单元设计角度思考某一课的设计。
