简简单单教语文，这是我对于老师的初步印象，于老师是语文大家，殊不知，大家风范就是“回归本真”简简单单教语文，才是王道。
书中，于老师用“甘草”来比喻自己，其实他是一个温和宽厚的人，能做到宽容、大度、有气量、不计较，做事懂得把握好“度”。这就是一位好老师必备的素质，他鼓励我们，要做个学生喜欢的善解人意，懂得动脑筋的好老师。
教育的意义就在于发现每个学生的闪光点——鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着“正路”走下去。教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的“弱点”，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。书中的一句话给我留下了深刻的印象。
做个好老师，首先要学会表扬。
每个同学都是独特的个体，都有各自不同的特点，教师应该试着寻找每个孩子不同的特点。而对于表扬与激励的原则，于老师给了我们几点提醒，针对性原则是说奖励要有的放矢，可以针对有特长的学生加以放大，而针对薄弱环节，要放大该环节随时出现的“闪光点”，使其日渐增长。实指性原则是说表扬要实事求是，一定要说明好在哪里。引领性原则是说激励的话要对学生起引领、导向作用。及时与重复性原则，对学生突出的事迹、表现，还要重复赞美，而且要当众赞美。激励的手段更是灵活多样。
没有孩子不喜欢表扬，激励是让孩子飞速成长和健康成长的重要途径。
做个好老师还要学会寓教于乐。
好老师是想学生所想，做学生之想做。小学生想什么呢？99%的学生会回答——“想玩”。学习本来是枯燥无味的，但是因为有了教师的能动性，可以设置一些有趣的教学环节，让孩子们爱上学习。
那到底什么样的课堂才是有趣的呢？于老师说，教出“恍然大悟”，来，有意思；朗读好了，有意思；轻松的课堂有意思；有收获的课堂有意思。
回顾自己的课堂，总是设置这样那样的问题，对学生有这样那样的要求，甚至对孩子的期待很高。课堂设置很多时候是缺乏趣味性的，难怪孩子们不是很喜欢。那于老师的课堂是什么样子的呢？在教学《草》一课中，“一岁一枯荣”对于二年级的孩子不是很好理解，让孩子先理解“岁”，接着在黑板上用彩色粉笔画出草的四季变化，孩子便自然的总结出来，草，春天、夏天长得茂盛，到了秋天、冬天就枯黄了。借助图画，很简单，孩子们自然就理解了“一岁一枯荣”的意思。
做个好老师更要注重参与性。。
于老师的习作课从来不是只有学生的写，更有老师的写，于老师的下水文，对学生的写作起到了很大的引导作用。所以，老师的参与有利于学生的学习。
一个好老师，要带着一种使命感和责任感，懂得在学校里学到的东西全忘掉之后，还能留下点什么，这就是素质。就语文教学而言，最主要的是学会给孩子留下语言，留下能力，留下情感，留下兴趣和习惯。
