11月25至12月1日我参加了安徽开放大学承办的“国培计划”教师培训师管理者项目培训。抱着每次学习都会有收获的心态。边听课边记录边思考。学习是什么，学习为什么，怎样的学习样态才是真实的?我想，有触动的、能引发思考的、能激活行为的学习对自我才是有效的。
作为一线教师的角色定位，本次培训我捕获最多的是教师培训、校本研修、课堂教学。而所有这些，归根结底还是要落到学生的发展上。我想用三个关键词语围绕教师培训、校本研修和课堂教学来表达我的学习感悟及我的行动方向。一是精准，二是真实的学习，三是智能。
一、精准的培训促使效果最优化
国培计划、省培计划、市培、县培、校培五级联动，国家投入巨资、培训方绞尽脑汁，为何收效甚微或总是不尽人意?不够“精准”也许是破局之要。
首先培训时培训对象的精准选定是前提。
如果一场培训，语、数、英各学科教师都有；同学科培训教龄长短、地域特征不同等都会影响培训效果。通过前期调研、访谈、测评、听课等多种方式，收集信息、数据，进行罗列合并，进行梳理整合后，明确哪些对象可以组成一个群体，这个群体的人数有多少，他们急需解决的教育问题、克服的教学困难是什么，这些问题和困难，哪些是在区域内研修可以解决的，哪些需要集中培训引领的。再按角色分层次依照轻重缓急排序制定年度计划。
其次，在精准角色定位的基础上根据问题确定培训目标。如果培训对象是农村学校小学数学10年教龄以上教师的提升培训。培训的目标就定位在重启成长内驱力、激活育人创新力、提升教育素养上。以达到培训一人带动一校的目的。有了明确的培训目标，培训内容的精准确定就很容易了。
我，作为一名参加了三年“国培计划”送教下乡项目的培训师。面对班级中不同层次的学员 如何让他们培有所获，训有所长呢？
首先与组织方提前联系，获取参训学员的信息，年龄、教龄、地域、需求等，根据这些信息做好心理准备和学习资源准备。其次，在培训中抱着与学员“教学相长”的心态，发现问题、解决问题、寻找策略、总结经验。然后，还要不断创新培训方式，积极在成人培训中推行“合作学习”“实践学习”等行动式学习。
二、如何让真实的学习真正发生
今年下半年参加了两次培训。一个是工作室主持人专项培训，一个就是本次的培训师培训。专家的讲座引发我思考最多的是“什么是真实的学习”。我们都知道，新时代学习的场域有很多，学习的资源很丰富，学习的方式很灵活。作为学校教育，课堂是我们坚守的主阵地，课堂的一端连着学生的成长一端连着民族的未来。课堂是教育发展的核心地带。课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变。
那么，通过教育，我们到底要学生变成什么样的人?从国家层面一定是要求有正确的价值观、具有必备品格和必备能力的人。从社会实践层面或许是有良好的思维品质、有创新意识的人，家庭层面我想是情绪稳定、积极阳光、能自给自足又能服务社会的人。这些学生，每天在校时间、在校的课堂时间每位教育人都会算。在如此漫长的课堂学习中如何让真实的学习真正发生，变教师为本为学生为本、变传授为本为学习为本、变知识为本为素养为本呢？首先熟读课标，认准方向。有位专家说得好，如今的新版课程标准就是一部最新“教育学”著作。每一句话都值得细细推敲后，转化为课堂实践。其次，教师要敢于放手。给学生时间让他们充分思考、给他们话语权让他们敢于表达自己的观点、给他们机会做“小先生”，会教、会评会分享。让学生在课堂上动起来、活起来、合作起来。其实也就是伟大的教育家陶行知的“教学做合一”的育人理念。最后教师要始终把握课堂的主线。做到动而不乱、思维有序，要从目标中来到目标中去。
三、让智能为教育服务
人工智能时代 ，智能工具更新迭代日新月异令人目不暇接。去年暑假培训我刚学会使用cheatgpt。今年我国的“文心一言”已迭代更新了，豆包AI，天工AI……方便又安全。可见，教师的理念与教学行为、教学工具必须与时俱进，方能跟上时代的步伐。
我们一直在谈要培养学生的创新意识创新精神。教师的创新意识、创新精神在哪里？所以，创新是教师的永远的目标，与时俱进是我们的底线。
学习，已经成为每一位社会人的常态。在学校，教师更应是一名终身学习者。用学习者的姿态培养终身学习者，真正实现“教学相长”。
