今天在哥哥排练时，我和弟弟在车上等。给他用稿纸写了一些中文的偏旁部首和一些汉字，让他每个写十个。他说这么多啊！我不想写，我说“弟弟，我们说好了的，虽然是暑假了，我们也要保持学习，上午我们就用来学习，下午再玩，还记得么”！弟弟说“那好吧！”我说“真棒，说到做到的孩子”。一会弟弟写完了，粗看一下还挺好的。我说“你写得很好啊！并且挺整齐的，不过这有三个字你写错了，其中还有个是爸爸的名字呢，他看见了估计会有点伤心，哈哈。要不把这三个字再写两个，我先给你写一次你看看”。弟弟说“好吧”。于是好好的写完了。我又表扬了一下他，于是我俩在车上听歌聊天，轻轻松松的！
下午练琴，弟弟总是有几个地方卡住，反而没有昨晚弹得好，我也有大声和不耐烦的时候。弟弟说“我决定了再也不学钢琴了，反正我也不想学”。我没有说话，我们三个在琴行楼下的KFC吃过晚餐，我说上午吧，弟弟你的先上课的，他说我说了不学了！到了琴行时，我和老师讲了一下他的状态。老师说“让我看看，说不定是弹得很好的呢”。于是今晚老师采用了赞扬式和引导式的方式，今晚还得到了表扬。回到家还弹给了爸爸听。过后我就在想“一个氛围的确给孩子的学习带来了不同的效果。以往我和老师都严厉，他有压力，但总是达不到我的要求或是他自己的要求，享受不到成功的快乐，所以没有动力和意愿！而在老师轻微的点拨和表扬下，他反而状态很好的完成了任务！
我应该重视起这个“好的氛围和好的关系”这一点来！包括在哥哥身上，因为哥哥也有点学习疲倦感了,因为看到有些时候他的学习动力不足了！
哥哥去上快速阅读课回来，告诉我，他用什么卡换了什么卡，结果他有最多的钻石卡（在他们的小班上）。看见他这么兴奋和热衷的讲述。于是我问他了一下相关问题，如这些卡怎么来的…等等。他很兴奋的详细说明了！还说老师让他继续学下去。我说上这个课累么？早上下午晚上都有课。他说不累，这个课很好玩。这也是一个好的氛围环境让孩子可以和愿意去学习的明显例子！不过等待上钢琴课的时候真睡着了，一边脸上全是压痕。不过老师厉害，用钢琴弹奏把他叫醒了。我当时的心挺忐忑不安的，这状态有些对老师不礼貌吧！
每天事情都挺多的，但是我还没习惯用方法！想起了上课吃午餐时一个妈妈说的“要准备“手卡”。当时觉得有点夸张了，现在想想真的很有必要，因为时间过得飞快啊！我的水平还相当于没破壳的小鸟啊！惭愧！
