线在，很多学校为了成绩（各班的成绩）把一些班里成绩不好的，和一些成绩卓越同学进行了分班管理。为什么？那是因为，那学习不好的考试时考不好为班级拉了后腿，使那学习好的同学要给他们补分，最后班级分不高，那么学校的平均分不高。于是在基础上分了火箭班（简称快班），分了慢班。让那些跑得快得同学能飞多高飞多高。让那些慢的同学慢慢来，一遍不行来两遍，直到会为止。在原来不能的班级里讲的难题或奥数题在快班里讲，让同学懂的越多。
在以前我们运城国际是新校，必经2016年才正式成立，学习挺紧的。但自从送走了弟一界学生后，有8个学生考进了康杰高中时，运城国际已经开始了学习化，但一直没能分快班、慢班。因为这里实行鼓厉计划，不批判同学。
于是到了期中考试后，听老师说要也开始执行分层计划。
但是分层教育是什么？经过查考又加上了自己的想法应该有这些:学生分层，目标分层，课堂实施分层。
学生分层:这里肯定会有人想到好学生坏学生。因为别的学校都是这样分的。但是我想运城国际不是这样。这里应该是真的是快、慢。应为这里上面也说过了助理是鼓励性学校。就是你慢，你就在慢班里学，这里学的是和快班不一样。这里的老师会手把手教你，他不算快班一样，教的快。会教到你会为止。而快班，除了学一些课本上的知识外，她还会去扩展你的思维。让你学更多的知识。这两种教育是不同的模式。
目标和课堂分层就都一样了:目标分层吧，我感觉他就是快班里人和慢班里的人老师对他们的要求目标是不一样的。一个你学的多，你就继续学。而另一面就是你，老师不强求你去学快班的知识。你只要把课本上的知识学会学踏实，就行。课堂分层他其实也不变。他不会。把快班增加多知识，（就是，不会在那个基础上学，增加一些新的课程。他只会让你在这个圆基础的课程上多学一点。）如果慢慢的人想学多你可以学。
但是有人说，这是不是一种正确的呢？会不会给学生一些心灵上的打击。（就是，有一种就是有自尊心强的一些同学他就会说，你把我分到慢班就是歧视我。）嗯，这一方面我是觉得是正确的。因为，如果你不分班的话，接收力强的一些同学在本节课就把新的内容接受了。但有些接受能力差的一节课接受不了。而且，还要抽时间去补。接受快的同学又学习了新的知识。而你呢，只能在原基础上停留着。这已经差下了。日积月累越差越多。最后不仅老师给你补不上了，而且自己还放弃自己了。导致考试考不好。所以把自己调配在一个合适自己的班里。这样说不定你还会有所改变。这样的话在原基础上你学会了这些东西。然后而快的同学也学会了这些东西，你就会觉得自己和快同学差不多然后越来越努力。最终有一天走向快班。以上这些就是我的观点。
我觉得这样分层管理，是最有效的。这样分层不仅自己得到了充实的知识。况且还会在原技术上有所改变。
