为了促进义务教育语文课程标准2022年版理论知识的学习，更好地推动新课程改革的实施，在县教研室的组织下，我于9月9日上午在县第二实验学校远程教室学习了杭州师范大学申宣成教授关于新课标的解读。
通过学习，我对新课程标准的认识有了以下几个方面的思考：
一、语文课程必须重视对文化的关注。义务教育语文课程围绕立德树人为根本任务，以促进学生核心素养发展为目的，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立其文化自信，而语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，它在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势，如最能呈现中国文化的汉字阅读书写和汉字思维就成为义务教育阶段语文学科在文化传承中重要作用的体现，因此，在教学中遇到字词的处理，就不仅仅是让学生死记硬背，而是让其明白字的渊源，懂其背后的文化意义，在受到文字文化的熏陶基础上知其然而后知其所以然。
二、重视特定情境下的语文实践活动。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。这里的特定情境是“语境”，是跟语言高度关联的，跟语文教学相关的，让学生在语文教师设计的语言运用语境中如闻其声，如见其形，如临其境，使其在以后的继续学习和生活中能用到，引起联想，启发他们思考，从而形成一定的方法、资源和经验。语文实践活动应该是多样化的，而不是单一的单向输出，作为语文教师，我意识到在教学中要不断尝试在某一个主题项目的指引下，设计特定的语言运用情境，让学生通过这样的语文实践活动逐步学习一定的方法，获取语文学习资源和经验，从而加以运用，提高其语文素养。
三、尝试对语文学习任务群的理解与运用。语文学习任务群就是要立足于语文，以学生学习为中心，将任务指向于语言运用而设计的“群”。义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。通过学习，我就考虑在今后的语文教学中可以沿着某一特定主题，以学生身心规律或者核心素养为指向，让学生在一定的语言运用学习情境中，以任务为驱动，通过实践活动贯通学习内容，获得学习资源和方法。
学习是教师前进的最好途径，在学习的道路上，我称每次的研修为成长路上的“一小步”，在大语文的教学背景下，生活即语文，新的课程标准顺应时代需要，对义务教育阶段语文教学提出了新的要求，我也将在新课标的学习中，不断要求自己以新的理念推动教学改革，开展全新的教育教学，成为推进语文教学改革“一大步”的前行者。
