我心中的成长教师形象最基本的特点是热爱幼儿。每到早上幼儿入园时，我们高实幼的教师会分工在楼道教室迎接孩子，和孩子说一声早上好，抱一抱，关注孩子上学情绪、精神状态。像之前我们班有个新转园的小朋友刚开始因为不适应早上来园总是哭闹不进来，我们班的老师们会着重对她进行心理抚慰，时刻关注幼儿的心理健康，慢慢的，孩子不在焦虑，爱上幼儿园了。有个别幼儿有尿裤子的情况，老师们没有任何埋怨和呵斥，而且总是在第一时间里去安抚幼儿紧张的情绪，给幼儿换上干净的衣物，并告诉他们下一次憋不住一定要快点去厕所。孩子衣服袖子的线扯开了老师也会拿出针线缝好，像这样教师对幼儿的爱体现在生活中的方方面面，各个小细节里。
教师是幼儿学习的支持者合作者引导者，在活动区和集体教育活动中，我们是孩子学习的支持者引导者，帮助孩子获得更多的知识技能，在原有的基础上更进一步，生活上促进他们养成良好的行为习惯。在户外活动时，我们也是孩子的好朋友，在开展大班运动会时，我们和孩子一起玩，一起努力一起为自己的班级加油呐喊。在颁奖环节，老师给每个为班级努力的孩子都颁发了奖牌，孩子们高兴的和老师“好朋友”握手。
尊重每一个幼儿，幼儿是一个独特的个体，他们在发展水平和发展速度等方面存在诸多差异，尊重这种差异因材施教。遵循幼儿发展规律，让幼儿充满自信做好每一件事，我们班的几个教师经常鼓励幼儿，包括一些很小的事，对他们进行赞美，有时候孩子主动承担一些任务，我们会鼓励他，班里有个小朋友性子比较慢，吃饭睡觉上床也总是最后一名，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他的自信心，现在，他有了很大进步，吃饭，睡觉不用老师提醒也会有条不紊的完成。
成长性教师还是要不断学习，不断提高知识储备，我们班的几位老师每次上课前认真精心备课，组织好课堂教学，也总是看见她们上课前认真准备课件，课件演示多遍改来改去，最终呈现最符合孩子发展的那一版。为了激发幼儿的学习兴趣，准备幼儿操作材料的场景，也能看到下午放学后练习钢琴的身影，我想这就是我们每一个正在努力成长着的幼儿教师的缩影。
