课外阅读是小学语文的重要组成部分，它和语文素养的提高以及整体素质的发展关系密切。阅读在学习过程中起着越来越重要的作用。针对这些问题，我感觉应从以下方面入手：充分发挥孩子的主体地位调动孩子阅读的积极性，保证阅读时间并正确引导，让孩子在书海中徜徉积累语言，陶冶情操，不断提高学生的语文素养。
小学阶段，是学生读书的黄金阶段。时间充足，又在12岁之前，习惯容易养成，但是也存在着以下问题：
1、选读的范围和书目缺乏系统性
孩子现在读的书虽然比较多，但是不成系统，有点乱，有时候孩子想读哪本读哪本，考虑到不打消孩子积极性，所以没有过多干涉，其实需要有一个良好的推荐书目的。网上各种推荐书单很多，版本也很多，选择起来不太专业。
2、学习习惯缺乏持久性
叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”而习惯的养成是需要长期的持之以恒的科学训练的。有时候自己比较忙，孩子再懒散点，中间就容易间断。
3、读书的方法缺乏正确的指导
在孩子阅读中不会引导孩子体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞方法，都是阅读不可缺少的内容。尤其是今后高年级后，阅读还要从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养文学作品的鉴赏能力。在这一方面我觉得自己比较欠缺，如果不进行指导，每天的阅读就会流于形式。
方法措施：
一、正确的指导方法
学习指导方法指导孩子阅读。
二、持续激发孩子的阅读兴趣
孩子一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，语文阅读能力才能提高。我认为老师可以在阅读前进行指导，帮助他们选择适合他们语文程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白读得有趣。可以更统一下，老师规定阅读书目，阅读结束后根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，也是非常重要的。
